機(jī)床拆裝與維護(hù)

　　《機(jī)床拆裝與維護(hù)》以臥式車床、機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)裝置、數(shù)控車床、數(shù)控銑床作為教學(xué)載體，主要包括認(rèn)識(shí)機(jī)床，機(jī)床床身的水平校正，機(jī)床電動(dòng)機(jī)皮帶更換，車床大、中、小托板間隙調(diào)整，機(jī)床冷卻系統(tǒng)的拆裝，機(jī)床潤(rùn)滑系統(tǒng)的拆裝，機(jī)床的維護(hù)與保養(yǎng)，典型機(jī)械系統(tǒng)裝調(diào)，數(shù)控車床裝調(diào)．?dāng)?shù)控銑床裝調(diào)等項(xiàng)目?jī)?nèi)容?！稒C(jī)床拆裝與維護(hù)》以項(xiàng)目**、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫思路做到體例完整，以圖代文、以表代文來增強(qiáng)教材的形象化。對(duì)教材的項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，全程參與，給學(xué)生盡可能大的決策空間和想象空間。它貫穿了能力的訓(xùn)練、知識(shí)的學(xué)習(xí)、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)、片段操作、作業(yè)練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性到理性。項(xiàng)目組織中突出學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行任務(wù)**．按照職業(yè)活動(dòng)的邏輯結(jié)構(gòu)和能力形成的邏輯展開，突出在做中學(xué)及理實(shí)一體，使教材成為構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)思維、行為、情感、語言等的載體。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生生疑、思疑、釋疑、再生疑、再思疑、再釋疑的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。引發(fā)創(chuàng)新精神，做到做中學(xué)、學(xué)中思、思中研。

暫缺《機(jī)床拆裝與維護(hù)》作者簡(jiǎn)介