創(chuàng)造與心智成長(zhǎng)（修訂版）

前言
重讀經(jīng)典（代序）
譯者簡(jiǎn)介
譯者序
著者簡(jiǎn)介
第—版序
第二版序
第三版序
第一章 藝術(shù)教育的意義
教學(xué)法（Methods of Approach）
創(chuàng)造過(guò)程的效果（Effect ofthe Creative Process）
擴(kuò)充參考范疇的重要原則
The Important Principle of Extending the Frame of Reference
第二章 創(chuàng)造活動(dòng)在小學(xué)教育中的意義
導(dǎo)論（Introduction）
模仿的性質(zhì)（The Nature ofImitation）
定型練習(xí)本和著色練習(xí)本對(duì)兒童的影響（The Effect 0f stereo-
typed Workbooks and Coloring Books on Children
透過(guò)藝術(shù)以了解別人的意義
（The Significance of Self-identification through Art）
整合在藝術(shù)教育中的意義
（The Meaning ofIntegration in Art Education）
作品的評(píng)價(jià)（Evaluation ofCreative Products）
就成長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)（Evaluation in Teams ofGrowth）
客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的衡量（Evaluation of Objective Criteria）
兒童創(chuàng)作的評(píng)定等第（Grading the Child’S Creative Product）
評(píng)價(jià)表（Evaluation Chart）
展覽和競(jìng)爭(zhēng)（Exhibits and Competitions）
教師是否應(yīng)該創(chuàng)造?（Must A Teacher Produce Creatively?）
教師了解發(fā)展階段的需要（The Teacher’s Need for Knowing
Developmental Stages、
一般的課堂程序（General Classroom Procedures）
第三章 自我表現(xiàn)的第一個(gè)階段
涂鴉階段（2至4歲）
涂鴉的意義（The Meaning ofScribbling）
涂鴉的一般發(fā)展（General Development of Scribbling）
色彩的意義（The Meaning ofColor）
美術(shù)啟發(fā)（Art Stimulation）
評(píng)價(jià)表（Evaluation Chart[Scribbling Stage]）
與涂鴉階段有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)特征的闡釋?zhuān)↖nterpretation of Grow
th Characteristic Pertaining to the Scribbling Stage
成長(zhǎng)分析的摘要（Summary ofGrowth Analysis）
練習(xí)（Exercises）
實(shí)驗(yàn)（Laboratory Work）
第四章 描繪實(shí)體的首次嘗試
前樣式階段（4至7歲）
前樣式階段的意義（The Meaning of the Pre—schematic Stage）
朝表現(xiàn)符號(hào)的發(fā)展
（General Development of Representative Symbols）
色彩的意義（The Significance ofColor）
美術(shù)啟發(fā)（Art Stimulation）
評(píng)價(jià)表（Evaluation Chart[Pre—schematic Stage]）
與前樣式階段有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)特征的闡釋
（Interpretation of Individual Growth Characteristics Pertaining to
the Pre——schematic Stage、
成長(zhǎng)分析的摘要（Summary of Growth Analysis）
練習(xí)（Exercises）
實(shí)驗(yàn)（Laboratory Work）
第五章 形體概念的形成
樣式階段（7至9歲）
兒童畫(huà)中的樣式（The Schema in Drawings by Children）
從樣式表現(xiàn)偏離——主觀經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)（Deviations from the
Schema——Expression ofSubjective Experience、
人物的描繪——幾何線(xiàn)條（Representation of the Human Figure
Geometric Lines Space、
空間（Space）
色彩的意義（The Meaning ofColor）
設(shè)計(jì)的意義——對(duì)重復(fù)的天生欲望
（The Meaning of Design—A Nature Urge for Repetition）
黏土的捏塑（Modeling in Clay）
美術(shù)啟發(fā)（Art stimulation）
與樣式階段有關(guān)之個(gè)人成長(zhǎng)特征的闡釋?zhuān)↖nterpretation of Indivi
dual Growth Characteristics Pertaining to the Schematic Stage）
成長(zhǎng)分析的摘要（Summary ofGrowth Analysis）
練習(xí)（Exercises）
實(shí)驗(yàn)（Laboratory Work）
第六章 寫(xiě)實(shí)描繪之初現(xiàn)
群黨年齡（9至11歲）
寫(xiě)實(shí)的概念（The Concept ofRealism）
較強(qiáng)的自我意識(shí)（TheCreatorAwareness ofthe SeIf）
色彩——主觀階段（Color——Subjective Stage）
設(shè)計(jì)和工藝（Design and Crafts）
捏塑（Modeling）
美術(shù)啟發(fā)（Art Stimulation）
評(píng)價(jià)表（Evaluation Chart[Gang Age]）
與群黨年齡有關(guān)之個(gè)人成長(zhǎng)特征的闡釋?zhuān)↖nterpretation 0f Indi
vidual Growth Characteristics Pertaining to the Gang Age）
成長(zhǎng)分析的摘要（Summary ofGrowth Analysis）
練習(xí)（Exercises）
實(shí)驗(yàn)（Laboratory Work）
第七章 類(lèi)似寫(xiě)實(shí)階段
推理的階段（11至13歲）
心理學(xué)上的假設(shè)（Psychological Assumptions）
最早的寫(xiě)實(shí)描繪觀念
（First Concept of Naturalistic Representations）
兩種空間觀念的發(fā)展
（The Development of Two Different Space Concepts）
色彩——兩種不同的概念（Color—Tw0 Different Concepts）
設(shè)計(jì)（Design）
捏塑——兩種不同的方式
（Modeling—_Two Different Approaches）
美術(shù)啟發(fā)（Art Stimulation）
與類(lèi)似寫(xiě)實(shí)階段有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)特征的闡釋
（Interpretation of Individual Growth Characteristic Pertaining to the
Pseudorealistic Stage、
成長(zhǎng)分析的摘要（Summary of Growth Analysis）
練習(xí)（Exercises）
實(shí)驗(yàn)（Laboratory Work）
第八章 關(guān)鍵時(shí)期
從刨造活動(dòng)所看到的青春期危機(jī)
想象概念的心理變化
（The Psychological Change in the Imaginative Concept）
視覺(jué)型和觸覺(jué)型兩種類(lèi)型的發(fā)展
（The Development ofTwo Creative Types）
兩種類(lèi)型不同的創(chuàng)造觀念
（The Di￡ferent Creative Concepts of the Two Types）
兩種創(chuàng)造類(lèi)型是源自心理——對(duì)個(gè)性發(fā)展的意義
（The Two Creative Types are Psychological——Their Significance
for Personality Development、
適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)啟發(fā)的意義
（The Significance of a Proper Art Stimulation）
第九章 青春期藝術(shù)
出現(xiàn)批評(píng)意識(shí)的改變（The。Change to Critical Awareness）
想象概念的改變（The Change of the Imaginative Concept）
對(duì)題材的重新考慮（A Reconsideration of Subject Matter）
自我體驗(yàn)（Experience ofthe Self）
在家庭里的經(jīng)驗(yàn)（Experience in the Home）
社區(qū)經(jīng)驗(yàn)（Experience in the Community）
在大自然里的經(jīng)驗(yàn)（Experience in Nature）
工業(yè)經(jīng)驗(yàn)（Experience in Industry）
在中學(xué)里技能和技巧的意義（The Meaning of Skills and Tech
niques in the Secondary School、
練習(xí)（Exercises）
第十章 美感衡量標(biāo)準(zhǔn)的意義
圖畫(huà)繪制的表現(xiàn)元素
（The Elements of Expression in Picture Making）
第十—章 天才兒童的個(gè)例
個(gè)案（The Individual Case）
教育上的結(jié)論（Educational Conclusions）
第十二章 藝術(shù)教育的治療效用
創(chuàng)造過(guò)程和殘疾人
（The Creative Process and the Handicapped）
治療和藝術(shù)教育（Therapy and Art Education）
藝術(shù)治療的一般步驟
（General Steps in an Art Education Therapy）
摘要（Summary，Chart）
生理的殘疾（The Physically Handicapped）
心理殘疾者（The Mentally Handicapped）
摘要（Summary）
第十三章 各階段的摘要
參考書(shū)目