材料熱處理教學(xué)研究

1 作者主要教學(xué)研究論文集錦
1．1 教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式改革及應(yīng)用
1．2 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證關(guān)系
1．3 淺談如何運(yùn)用注意規(guī)律來組織教學(xué)
1．4 淺析職業(yè)能力
1．5 數(shù)控技能大賽對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的影響
1．6 2013年赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)結(jié)報(bào)告
2 2005年“工程材料”精品課程的建設(shè)與研究
2．1 精品課程建設(shè)的意義和作用
2．2 課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
2．3 課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革
2．4 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與效果
2．5 “工程材料”課程性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)
2．6 課程計(jì)劃、核心知技點(diǎn)和解決辦法
2．7 “工程材料”實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容
2．8 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法
2．9 課程教學(xué)方法與教學(xué)手段
2．10 課程教學(xué)方法改革綜述
2．11 課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2．12 課程創(chuàng)新、特色與自我評(píng)價(jià)
2．13 “工程材料”課程已經(jīng)上網(wǎng)資源
3 2010年“模具材料及熱處理”天津市級(jí)精品課程的建設(shè)與研究
3．1 課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
3．2 教學(xué)改革的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)
3．3 “模具材料及熱處理”課程標(biāo)準(zhǔn)
3．4 課程設(shè)計(jì)的理念與思路
3．5 教學(xué)內(nèi)容的選取和確定
3．6 教學(xué)內(nèi)容的形成
3．7 教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施
3．8 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
3．9 教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
3．10 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
3．11 課程特色、創(chuàng)新與自我評(píng)價(jià)
3．12 本課程已上網(wǎng)資源和改進(jìn)的方向
3．13 “模具材料及熱處理”課程網(wǎng)站使用說明
4 2014年“工程材料”精品資源共享課程的建設(shè)與研究
4．1 教學(xué)研究成果及其解決的問題
4．2 課程性質(zhì)與作用
4．3 課程設(shè)計(jì)的理念與思路
4．4 課程對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位和作用
4．5 課程的持續(xù)建設(shè)和更新情況
4．6 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
4．7 教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施
4．8 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
4．9 實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用
4．10 課程資源特色及上網(wǎng)資源清單
5 “熱處理綜合實(shí)訓(xùn)”理實(shí)一體化課程設(shè)計(jì)實(shí)施案例
5．1 理實(shí)一體化課程設(shè)計(jì)理念與思路
5．2 課程緒論
5．3 “材料熱處理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
5．4 “熱處理綜合實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
5．5 “材料熱處理綜合實(shí)訓(xùn)”理實(shí)一體化課程教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
5．6 項(xiàng)目小組工作法的實(shí)施
5．7 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)工作單的設(shè)計(jì)與實(shí)施
5．8 課程項(xiàng)目練習(xí)題庫(kù)的設(shè)計(jì)
5．9 “熱處理綜合實(shí)訓(xùn)”課程的項(xiàng)目考核設(shè)計(jì)
5．10 “熱處理綜合實(shí)訓(xùn)”理實(shí)一體化課程的結(jié)課綜合考核設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)