創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教程：內(nèi)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)階

　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教程：內(nèi)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)階》以全新的視角提出內(nèi)生創(chuàng)業(yè)的概念，全書由七章構(gòu)成：第一章探討內(nèi)生創(chuàng)業(yè)的概念、意義以及途徑；第二章探討創(chuàng)新選題的方法，引導(dǎo)內(nèi)生創(chuàng)業(yè)者選擇有創(chuàng)新性的課題和項(xiàng)目；第三章探討分析問(wèn)題的方法，即進(jìn)一步對(duì)選題進(jìn)行分析，確定要解決的問(wèn)題和解題方向；第四章探討解決問(wèn)題的方法，主要介紹以TRIZ、SIT方法為核心的解決問(wèn)題工具；第五章探討如何籌劃創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，主要介紹創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和內(nèi)部資源、外部資源的挖掘；第六章探討如何開展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，介紹從打造產(chǎn)品到市場(chǎng)開發(fā)的全過(guò)程；第七章探討初創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)與持續(xù)創(chuàng)新?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教程：內(nèi)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)階》的特色在于：①提出了內(nèi)生創(chuàng)業(yè)的概念、新思維和新方法；②強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，全面介紹創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并將其融人創(chuàng)業(yè)過(guò)程；③突出實(shí)戰(zhàn)和進(jìn)階的特點(diǎn)，該書在體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了創(chuàng)新，由導(dǎo)讀、基本理論、案例分析、聯(lián)系與應(yīng)用、總結(jié)與反思等部分構(gòu)成，充分展現(xiàn)了實(shí)踐進(jìn)階的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)與實(shí)用相結(jié)合的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)精講理論、突出實(shí)踐的理念；④書中的案例全部是作者現(xiàn)場(chǎng)采訪和深入企業(yè)研究總結(jié)的第一手材料，克服了以往創(chuàng)業(yè)書籍多利用**案例的不足；⑤按照思想操作和實(shí)際操作流程展開章節(jié)，使內(nèi)生創(chuàng)業(yè)流程具有較強(qiáng)的可操作性，也使該書成為創(chuàng)業(yè)者的使用手冊(cè)和指導(dǎo)書?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教程：內(nèi)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)階》可作為本科院校和職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)用書，也可作為創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)指導(dǎo)用書。

　　王濱，教授，博士，博士生導(dǎo)師同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心副主任中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)理事教育部創(chuàng)新方法分教指委委員教育部教育信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新教指委委員聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事英國(guó)劍橋大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者韓晨光，副教授，博士北京聯(lián)合大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地負(fù)責(zé)人入選北京地區(qū)高?！扒嗄暧⒉拧庇?jì)劃教育部“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”項(xiàng)目培訓(xùn)師北京市人社局“北京市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”褚萍，博士國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師教育部就業(yè)提導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育專家高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)教師大賽評(píng)委大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽評(píng)委中央民族大學(xué)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師