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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教輔綜合素質(zhì)教育我們的教育故事

我們的教育故事

我們的教育故事

定 價(jià):¥42.00

作 者: 劉亞麗 主編
出版社: 中國(guó)商業(yè)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 親子/家教 素質(zhì)教育

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ISBN: 9787520801980 出版時(shí)間: 2018-04-01 包裝: 平裝-膠訂
開(kāi)本: 32開(kāi) 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  如果把小學(xué)生比喻成祖國(guó)含苞待放的花朵,那么小學(xué)老師們則應(yīng)該被稱為辛勤的園丁。如何培育幼苗,如何做好小學(xué)生的啟蒙教育,是小學(xué)老師們面臨的一項(xiàng)既光榮又艱巨的任務(wù)。他們要不辭勞苦地教授學(xué)生們新的知識(shí),引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣愛(ài)好,及時(shí)找出學(xué)生們存在的各種問(wèn)題并盡量妥當(dāng)?shù)貛退麄兘鉀Q,以促使學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。當(dāng)然,小學(xué)老師們?cè)诟冻鲂难耐瑫r(shí),也收獲了諸多的幸福。本書(shū)編輯的是北京八中京西附屬小學(xué)的老師們根據(jù)親身教學(xué)經(jīng)歷撰寫(xiě)的教育故事,記錄了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)生的許多事情。一方面,記錄了他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的各種工作內(nèi)容:批改和講解學(xué)生作業(yè),對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的世界觀、人生觀,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的困難和思想上的問(wèn)題并在家訪中與家長(zhǎng)溝通,等等;另一方面,講述了他們作為一名老師所經(jīng)歷的心路歷程。這里面,有對(duì)北京八中京西附屬小學(xué)“博貫中西通古今,聞達(dá)內(nèi)外雅未來(lái)”核心價(jià)值觀的理解,有對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的三層五類“博雅”課程體系的實(shí)踐與思考,更有對(duì)自己所從事的老師工作的深切熱愛(ài)與激情。一滴水也能反映出太陽(yáng)的光輝。這些感悟看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻讓我們看到了老師們的大愛(ài)與親和力,更體會(huì)到有一份責(zé)任心在他們的心里。這本書(shū)真實(shí)地反映了當(dāng)代小學(xué)老師們的精神風(fēng)貌,具有極大的感人力量和現(xiàn)實(shí)教育意義。事實(shí)上,小學(xué)老師一直受到人們的尊重,隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注越來(lái)越多,更提高了小學(xué)老師的社會(huì)地位。不管社會(huì)如何發(fā)展,對(duì)學(xué)生的教育不會(huì)放松,小學(xué)老師的工作也將越來(lái)越重要。作為小學(xué)生的啟蒙老師,北京八中京西附屬小學(xué)的這些老師們對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和人生道路選擇必將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

作者簡(jiǎn)介

  劉亞麗:1968年出生,本科學(xué)歷,2009年任校長(zhǎng),現(xiàn)任北京八中京西附小書(shū)記校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師,從教30年,一直前行在教育教學(xué)改革的前沿。

圖書(shū)目錄

*章 課程故事

從“旁聽(tīng)生”到“研究生”

在《螞蟻部落》里,我與“螞蟻兵”們共成長(zhǎng)

星際航行探究課程——從“零”點(diǎn)起航

我的本草情緣

小樹(shù)初長(zhǎng)成

和“拼插遠(yuǎn)足”一起走過(guò)的日子

破繭成蝶,我與課程共成長(zhǎng)

探秘花園,開(kāi)始思維的碰撞

第二章 教學(xué)故事

《雪花飄飄》帶來(lái)的反思

分組的啟思

和學(xué)生一起成長(zhǎng)

用老師的人格魅力吸引學(xué)生的眼睛

意外的“精彩”

第三章 教育故事

做一專多能研究型老師

我心永愛(ài)

呵護(hù)嬌嫩的幼苗

把愛(ài)注入少先隊(duì)課

“欲成才,先成人”

愛(ài)滿天下,水自成溪

承 諾

“小不點(diǎn)”快長(zhǎng)大

孩子,我是否該“妥協(xié)”

第四章 管理服務(wù)故事

身先士卒,敢于擔(dān)當(dāng)作表率

讓行為鑄就教育影響力

服務(wù)故事之吃好,看好,心情好

我為一線“保駕護(hù)航”

“數(shù)字責(zé)任”重于泰山

做全能后勤服務(wù)保障兵,我隨時(shí)待命

后 記

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