語文教育的謊言

　　如何進(jìn)行有效的語文教育，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。作者數(shù)十年來從事語文教學(xué)工作，深感師生所飽受的語文之痛，認(rèn)為現(xiàn)行語文課程在語文觀、語文能力觀和語文課程目標(biāo)上的失誤，給語文教材、教法和考試帶來了很多無法克服的缺陷和弊端，于是將不切實(shí)際的空話、大話、套話和似是而非的話統(tǒng)稱為“謊言”，劍指語文教學(xué)的種種漏洞和陷阱，分別從語文觀、語文素養(yǎng)觀、語文課程目標(biāo)、語文教學(xué)方法、語文教材建設(shè)、語文考試等方面提出了新穎而獨(dú)到的見解，對長期困擾語文教育的理論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行回答，對語文究竟是什么，如何開展有效的語文教育等問題進(jìn)行深入而細(xì)致的思考和系統(tǒng)而獨(dú)特的論證，并據(jù)此提出了自己的總體設(shè)計(jì)和解決方案。

　　謝水泉，江西臨川一中高級教師，曾任語文教研組長。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對語文教學(xué)進(jìn)行了全方位的系統(tǒng)縝密而長期的思考探索，2001年獨(dú)立完成省級教育科研課題“語文教育全方位宏觀整體改革構(gòu)想”。