跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)（吉爾吉斯語(yǔ) 第二冊(cè)）

　　《跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》的適用對(duì)象《跟我學(xué)漢語(yǔ)》（吉爾吉斯語(yǔ)版）是專為以吉爾吉斯語(yǔ)為母語(yǔ)的中學(xué)生編寫的漢語(yǔ)入門教材，也可供以吉爾吉斯語(yǔ)為母語(yǔ)的15～18歲的青少年漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用，水平從零起點(diǎn)至初、中級(jí)階段，需要掌握的詞語(yǔ)有1500個(gè)以上，加上擴(kuò)展詞語(yǔ)，全套教材詞匯總量大約2000個(gè)。《跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》的內(nèi)容及其課本容量《跟我學(xué)漢語(yǔ)》包括四冊(cè)學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)以及配套的CD、生字卡片和詞語(yǔ)卡片等。本教材的容量設(shè)計(jì)考慮到各個(gè)中學(xué)學(xué)時(shí)不一（大部分在110～150小時(shí)／年），在內(nèi)容安排上有一定的彈性。學(xué)時(shí)少的學(xué)?？梢詢H就學(xué)生用書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)時(shí)多的學(xué)?？梢詫⒔處熡脮?shū)中所提供的資料、活動(dòng)以及練習(xí)冊(cè)的一部分作為課堂教學(xué)使用。學(xué)生用書(shū)第1～3冊(cè)均分為六個(gè)單元，第4冊(cè)分為五個(gè)單元，以適應(yīng)各種不同學(xué)制。隨著年級(jí)的升高，課文的內(nèi)容含量逐步增加，而各冊(cè)中每單元的課數(shù)則相應(yīng)減少。第一冊(cè)每單元5課，共30課，每一課需用時(shí)間約5小時(shí)。第二冊(cè)每單元4課，共24課，每一課需用時(shí)間約6小時(shí)。第三冊(cè)每單元3課，共18課，每一課需用時(shí)間約8小時(shí)。第四冊(cè)每單元3課，共15課，每一課需用時(shí)間約10小時(shí)?！陡覍W(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》編寫原則及其說(shuō)明1.總體設(shè)計(jì)原則《跟我學(xué)漢語(yǔ)》按照第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的要求，在內(nèi)容安排上力求符合任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然、合理、實(shí)用，我們?cè)谡w框架設(shè)計(jì)上，遵照了結(jié)構(gòu)、功能與文化相結(jié)合的原則，讓語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)一定的話題體現(xiàn)在交際活動(dòng)中?！陡覍W(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》給學(xué)生的語(yǔ)言材料以符合真實(shí)交際功能的需要為目的，不單純追求漢語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)和完整，但給教師的參考資料則力求知識(shí)的系統(tǒng)性與科學(xué)性，豐富而翔實(shí)。由于《跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》的使用地是學(xué)生的母語(yǔ)地區(qū)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兄苯咏佑|到漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，因此在設(shè)計(jì)課文時(shí)，我們特別注意到了課文內(nèi)容的情景性和上下文語(yǔ)境的具體性，以便幫助學(xué)生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語(yǔ)言交際功能，另一方面在課下也能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件舉一反三，學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用這些功能進(jìn)行交際。2.語(yǔ)言材料的編排和詞匯呈現(xiàn)的方式本著任務(wù)型教學(xué)理念，《跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)吉爾吉斯語(yǔ)（第二冊(cè)）》以話題為線索來(lái)編排語(yǔ)言材料，并且為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的年齡特征，盡量采用中學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的話題。2001年，教材編寫者在北美地區(qū)對(duì)兩個(gè)城市的中學(xué)生進(jìn)行了以“你感興趣的話題”為題的問(wèn)卷調(diào)查，這套教材的話題即是從500多份調(diào)查材料中精心篩選出來(lái)的，既吸收了中學(xué)生的意見(jiàn)，也符合日常交際的需要。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律和交際的需要安排話題的順序，使學(xué)生能自然、直接地接觸到真實(shí)生活中的漢語(yǔ)?！陡覍W(xué)漢語(yǔ)》詞匯的呈現(xiàn)分兩部分：必學(xué)詞和補(bǔ)充詞?！氨貙W(xué)詞”是完成某項(xiàng)交際任務(wù)所必需的詞匯以及課文中所涉及的詞匯。這部分詞匯在每一課中呈現(xiàn)的數(shù)量是根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所能掌握的詞匯數(shù)量來(lái)確定的，并分別列入每課的生詞表和課本后的詞匯總表，解釋比較詳盡。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)完每一課以后了解并確定學(xué)生是否已經(jīng)基本掌握這些詞?！把a(bǔ)充詞”是幫助學(xué)生理解、運(yùn)用某個(gè)交際功能或進(jìn)行替換、擴(kuò)展練習(xí)時(shí)用的詞匯，帶有外語(yǔ)翻譯。這些詞匯分布在課前導(dǎo)入或課后練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生自己吸收，或由教師靈活安排。

暫缺《跟我學(xué)漢語(yǔ)教師用書(shū)（吉爾吉斯語(yǔ) 第二冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介