公務(wù)員考試主觀性試題命制與研究

目錄

第一章  考試評價的作用與題型選擇（1）

一、引言（1）

（一）考試評價的功能、作用和意義（1）

（二）命題是實現(xiàn)考試評價目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)（2）

（三）題型選擇在命題工作中的重要性（3）

二、兩種主要的考試題型（7）

三、影響題型選擇的主要因素（9）

（一）考試的性質(zhì)（9）

（二）考試的評價目標(biāo)（10）

（三）考試對象群體的特征（10）

（四）評分閱卷的方法（11）

第二章  主觀性試題的特征及其在考試實踐中的應(yīng)用（12）

一、主觀性試題的基本特點（12）

二、知識型考試主觀題應(yīng)用的簡要分析（14）

（一）知識型考試主觀題型的發(fā)展與創(chuàng)新（14）

（二）知識型考試主觀題型應(yīng)用存在的主要缺陷（16）

三、知識型與能力型考試主觀題命制的最本質(zhì)區(qū)別（17）

第三章公務(wù)員考試中的主觀性試題（19）

一、公務(wù)員考試為什么選擇主觀性試題（19）

（一）公務(wù)員考試測評目標(biāo)與主觀題測試功能的匹配性（20）

（二）關(guān)注過程性評價符合對公務(wù)員管理能力的測評要求（21）

二、適應(yīng)能力測評要求的主觀題新題型的開發(fā)與運用（22）

（一）主觀題新題型產(chǎn)生的客觀必然性（23）

（二）主觀題新題型的產(chǎn)生及其運用（24）

（三）主觀題新題型的基本特點（26）

第四章  公務(wù)員考試主觀題型的歷史沿革及其發(fā)展創(chuàng)新（29）

一、申論的誕生及其相關(guān)問題探討（29）

（一）古代官員選拔考試類似主觀題的運用（29）

（二）現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試申論科目的誕生（32）

（三）對申論若干問題的分析與探討（40）

二、案例分析題概述（48）

（一）案例分析題的產(chǎn)生及其在考試評價中的應(yīng)用（48）

（二）案例分析題在公務(wù)員考試中的主要測評目標(biāo)和

測試功能（50）

（三）公務(wù)員考試案例分析題題型特點的簡要分析（54）

三、對策性論文簡介（56）

（一）什么是對策性論文（56）

（二）對策性論文的主要特點（57）

（三）對策性論文的核心測查目標(biāo)（58）

（四）對策性論文選題特點的簡要分析（59）

四、公務(wù)員考試主觀題命題創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實意義評估（60）

（一）中國歷史文化的傳承與發(fā)展（61）

（二）人才測評技術(shù)在筆試評價中的大膽應(yīng)用（61）

（三）評分閱卷方法的創(chuàng)新與探索（61）

第五章  公務(wù)員考試主觀題命制特點的初步分析（66）

一、測評目標(biāo)的針對性和有效性（66）

（一）揭示“真問題”（66）

（二）針對具體管理情境設(shè)題（67）

（三）遵循行政管理的基本行為規(guī)范和職能要求（69）

二、命題設(shè)計的開放性（71）

（一）關(guān)于命題設(shè)計開放性的基本定義及其功能（71）

（二）實現(xiàn)命題設(shè)計開放性的有利條件（76）

（三）恰當(dāng)把握命題設(shè)計的開放性（79）

三、給定資料在命題設(shè)計中的基本作用（80）

（一）給定資料是命題設(shè)計很“鐵”的依據(jù)（80）

（二）選材的通用性和材料內(nèi)容的啟迪性（82）

（三）復(fù)合型素材具有重要命題價值（84）

四、申論寫作命題區(qū)別于知識型考試作文命題的應(yīng)用特點分析（86）

（一）更加注重對應(yīng)試者多方面能力的測查（87）

（二）更加注重貼近社會現(xiàn)實問題（87）

（三）更加注重與給定資料的關(guān)聯(lián)性（88）

（四）更加注重寫作內(nèi)容的思想性（89）

（五）更加注重引導(dǎo)應(yīng)試者內(nèi)容表達的理性和客觀（91）

（六）更加注重命題的原創(chuàng)性設(shè)計（92）

五、公文處理題的重要測試功能（94）

（一）什么是公文處理題（94）

（二）測評目標(biāo)的豐富與多樣（95）

（三）對管理能力測量的精細(xì)化（98）

第六章  參考答案在主觀題命題設(shè)計中的重要作用（100）

一、檢驗給定資料和題目設(shè)計是否成立（100）

二、檢驗題目指向是否唯一（101）

三、檢驗答題要求的合理性與可操作性（103）

第七章  公務(wù)員考試主觀題命制者應(yīng)具備的三個意識（105）

一、政治意識（105）

二、積累意識（106）

三、研究意識（109）

第八章  綜合權(quán)衡與把控主觀題命題的難易度（114）

一、不同類型公務(wù)員考試主觀題命題的難度控制（115）

二、命題預(yù)估難度與統(tǒng)計實測難度的比較驗證（115）

三、恰當(dāng)把握試卷的整體難度（117）

第九章  效度是主觀性試題質(zhì)量評估的重要標(biāo)準(zhǔn)（120）

一、從效標(biāo)驗證角度進行評估（123）

（一）申論考試的效標(biāo)驗證（123）

（二）遴選考試的效標(biāo)驗證（128）

（三）對申論考試效度研究的一點思考（130）

二、從構(gòu)想驗證角度進行評估（131）

三、有關(guān)測驗信度與效度兩者關(guān)系的初步思考（135）

第十章  關(guān)于主觀性試題評分閱卷的若干思考（138）

一、主觀性試題評分者偏差的控制方法（139）

二、高素質(zhì)主觀題評分者勝任力特征的簡要分析（140）

三、改進公文處理題評分閱卷方法的分析與建議（142）

參考文獻（146）