教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體與英語教學(xué)數(shù)字化融合創(chuàng)新

第一章 教師網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)共同體的智慧

第一節(jié) 如何向課堂要智慧，讓信息多跑路

第二節(jié) 信息時代的學(xué)習(xí)，碎片化的治理

第三節(jié) 從"納什均衡"視角看信息技術(shù)應(yīng)用的加減法

第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間"人人通"的深度學(xué)習(xí)

第二章 教師信息化媒體素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的融合

第一節(jié) 播客（Podcast）在小學(xué)英語區(qū)域教研中的應(yīng)用研究

第二節(jié) 面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)跨文化交流素養(yǎng)需求的案例研究

第三節(jié) 教師媒體素養(yǎng)發(fā)展趨勢與個性化課堂教學(xué)改革

第三章 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)與行動研究

第一節(jié) 教師同伴互助和伙伴指導(dǎo)的研究綜述

第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)同伴互助活動的行動研究

第三節(jié) 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體行動研究的結(jié)論和建議

第四章 教師技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科深度融合能力的提升

第一節(jié) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升課程建設(shè)

第二節(jié) 技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)深度融合培訓(xùn)課程案例成果

第三節(jié) "優(yōu)課"宴現(xiàn)個性化資源的嵌入與定制

第四節(jié) 基于云端數(shù)字化社區(qū)英語資源單元教學(xué)案例設(shè)計

第五章 基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程校際英語協(xié)作交流項目的學(xué)習(xí)

第一節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程協(xié)作交流學(xué)習(xí)項目的背景

第二節(jié) 中美小學(xué)校際交流項目簡介

第三節(jié) 中美小學(xué)師生遠(yuǎn)程協(xié)作交流

第四節(jié) 家長和化專家決策者遠(yuǎn)程協(xié)作交流

第五節(jié) 中美校際交流項目信息化在線回波效應(yīng)

第六節(jié) 中美校際交流項目學(xué)生博客日記

第七節(jié) 中美校際交流項目同伴教師的協(xié)同反思

第六章 基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源供給側(cè)變革的學(xué)習(xí)

第一節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的供給側(cè)變革

第二節(jié) 平臺深度融合的英語微課程學(xué)習(xí)案例設(shè)計與應(yīng)用

第三節(jié) 微課資源定制與英語翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

第四節(jié) 基于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式研究

第七章 基于人工智能同理心輔助的英語學(xué)習(xí)

第一節(jié) 人工智能與個性化學(xué)習(xí)的輔助

第二節(jié) 人工智能的同理心對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的潛在影響

第三節(jié) 英國劍橋在線英語故事寫作平臺的應(yīng)用

第四節(jié) 美國數(shù)字化圖書館英語故事寫作平臺的應(yīng)用

后記