中國(guó)近代農(nóng)科學(xué)人的三農(nóng)問(wèn)尋

上編 思想史個(gè)案
章 錢天鶴農(nóng)業(yè)思想概說(shuō)
一、兼收并蓄、引人現(xiàn)代科技發(fā)展蠶絲業(yè)
二、從戰(zhàn)略高度思考中國(guó)農(nóng)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向
三、流落寶島、助力農(nóng)工
四、經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二章 沈宗瀚農(nóng)業(yè)思想管窺
一、負(fù)笈留美奠定思想基調(diào)
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在增產(chǎn)
三、沈宗瀚與梁漱溟、晏陽(yáng)初的分歧
四、探索工業(yè)化進(jìn)程中的農(nóng)業(yè)發(fā)展之道
第三章 鄒秉文的中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展方略述評(píng)
一、中國(guó)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)所在
二、農(nóng)業(yè)建設(shè)的鄒氏方案
三、高度重視農(nóng)業(yè)教育
四、余論
第四章 王綬的中國(guó)農(nóng)業(yè)研究及其開創(chuàng)意義
一、生平事略和學(xué)術(shù)歷程
二、矢志振興大豆，科學(xué)改良為關(guān)鍵
三、尋求人地協(xié)調(diào)，糧食增產(chǎn)是目標(biāo)
四、提倡教研一體，擘畫學(xué)科發(fā)展方向
五、王綬的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)及其當(dāng)下價(jià)值
下編 教育史探研
第五章 章之汶農(nóng)業(yè)教育思想及其實(shí)踐探究
一、以農(nóng)為“志業(yè)
二、準(zhǔn)確、全面理解農(nóng)業(yè)教育的本質(zhì)
三、執(zhí)掌金大農(nóng)學(xué)院時(shí)期的農(nóng)業(yè)教育實(shí)踐
四、結(jié)論
第六章 董時(shí)進(jìn)高等農(nóng)業(yè)教育思想探究
一、以造就人才為根本宗旨
二、教、學(xué)、做三結(jié)合
三、辦學(xué)應(yīng)直接面向農(nóng)村和農(nóng)民
四、意義與啟示
第七章 中國(guó)近代高等農(nóng)業(yè)教育水準(zhǔn)透視
——以王綬和金大農(nóng)學(xué)院抗戰(zhàn)時(shí)期的三份學(xué)程表為例
一、三份學(xué)程表的主要內(nèi)容評(píng)述
二、三份學(xué)程表背后的人物悲歡
三、中華人民共和國(guó)成立之后的王綬
補(bǔ)編
第八章 抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)農(nóng)民的日常生活狀況評(píng)估
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和邊區(qū)政府的農(nóng)村政策
二、農(nóng)民的開門七件事
三、與國(guó)統(tǒng)區(qū)農(nóng)民生活的橫向比較
第九章 羅伯特·雷德菲爾德的社會(huì)人類學(xué)農(nóng)村社會(huì)研究
一、雷德菲爾德其人
二、方法論基礎(chǔ)：功能主義與芝加哥學(xué)派經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)的融合
三、重新界定農(nóng)村社會(huì)與農(nóng)民群體
四、小傳統(tǒng)與大傳統(tǒng)之間的劃分與相互涵化
五、小結(jié)
主要參考文獻(xiàn)
后記