社會心理服務走基層實踐與調研紀實

中國牌社會心理服務道路——西平模式的調研與執(zhí)行
西平模式介紹 / 002
調研緣起 / 003
調研階段 / 006
心理學的定位 / 007
“中國牌”心理學 / 009
社會治理體系建設的三個階段 / 011
人才的增能計劃 / 015
技術的本土化 / 017
小結 / 021

心理學社會組織的困境與出路——以阜陽市心理學會為例
阜陽市心理學會簡介 / 024
兩次會議 / 025
社會組織的困境 / 028
困境形成的原因 / 029
阜陽市心理學會遇到的困境 / 030
心理學社會組織的分類 / 032
心理學社會組織的出路 / 033
小結 / 036

打造一枚堅不可摧的心盾——廣州市荔灣區(qū)公安分局心理講座有感
警務人員的心理現狀 / 038
心理講座報道 / 040
我的感想 / 042
頭上插“天線”的人 / 044
心理防御的等級 / 047
心理關懷的等級劃分 / 048
小結 / 050

以心為本，婦聯心理工作的新高度——山東萊蕪講課有感
婦聯組織 / 054
當前婦聯組織的工作困境 / 055
行程安排 / 058
課程的多次修改 / 059
放下專家身份，以婦聯的需求為主 / 062
婦聯的工作重心在于化解矛盾 / 065
小結 / 068

社區(qū)志愿者隊伍建設——走進阜陽市潁東向陽社區(qū)
社區(qū)志愿者 / 072
具體實踐 / 073
志愿服務的有償性 / 076
志愿者“增能計劃” / 080
社區(qū)志愿者人才打造 / 082
居民自治與志愿服務 / 086
社區(qū)服務中心與物業(yè)管理中心 / 089
小結 / 090

心理學在社會治理中的作用——濟南長清區(qū)干部素質培訓班調研
塞利格曼談心理學 / 092
開展講座 / 094
長清區(qū)介紹 / 094
書記的眼睛是雪亮的 / 095
我們不能再“混”心理學了 / 097
心理學要圍繞當下需求開展工作 / 100
“動之情”心理調解室 / 102
心理學的機遇與挑戰(zhàn) / 104
小結 / 106

青少年心理工作反思、策略與路徑——山西臨汾錄課有感
課程錄制 / 108
青少年心理工作的方向 / 109
社會因素對青少年的影響在加大 / 113
孩子的問題并不全是父母的錯 / 117
告別病理學，為青少年的發(fā)展服務 / 119
把青少年的心理工作從低級引向高級 / 121
小結 / 123

用“心治”讓人民感受到公平——走進山西省河津市法院
講座開展 / 126
心理事實 / 126
體驗者認知偏差 / 129
心理層面的體驗不容忽視 / 131
受害者心理與道德綁架 / 134
培育積極心態(tài)，破解心理事實 / 137
小結 / 138

教師是從低級向高級過渡的排頭兵——走進山西省河津市教育局
教師群體面臨的問題 / 142
講座報道 / 144
教師應該是從低級向高級過渡的排頭兵 / 146
職業(yè)即教育 / 149
我在職業(yè)上獲益比較大 / 152
教師應該是快樂的 / 154
小結 / 156

心理健康服務不等于社會心理服務——參加中國社會心理學會學術年會有感
會議報告 / 160
心理學不能包打天下 / 162
心理健康服務不是社會心理服務 / 166
把行政干部轉化為自己人 / 170
小結 / 172

心理茶館調研——走進東莞市雅園社區(qū)
心理茶館的相關介紹 / 174
關于心理茶館的新聞報道 / 176
韋老師的調研報道 / 177
“心理茶館”的近期開展情況 / 179
心理茶館工作人員的定位 / 181
心理茶館的追求目標與未來展望 / 184