校園創(chuàng)客活動與創(chuàng)客空間建設

定　價：￥79.00

作　者：	梁森山，管雪沨著
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787115529251	出版時間：	2020-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	189	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是教育部教育裝備研究與發(fā)展中心“校園創(chuàng)客活動與創(chuàng)客空間建設研究”課題組的研究成果，記錄了2015年以來校園創(chuàng)客活動的發(fā)展。課題組選取了近幾年發(fā)展較好的、具有代表意義的校園創(chuàng)客案例，包括創(chuàng)客文化活動與區(qū)域推進、10所創(chuàng)客名校、多位創(chuàng)客名師開展創(chuàng)客活動，分享創(chuàng)客活動開展從零到有，從有到優(yōu)的艱辛而又快樂的探索歷程。全書共分四章。第一章介紹創(chuàng)客教育實踐。創(chuàng)客教育的蓬勃發(fā)展離不開各級政策的支持，本書不僅列舉了具有指導意義的與創(chuàng)客相關(guān)的部分國家政策與省級政策，還列舉了更為詳細的部分市縣級政策。第二章介紹文化活動與區(qū)域推進。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，創(chuàng)客文化活動的開展是創(chuàng)客活動的一個有力的推手，本書介紹了一批舉辦得較早、活動較為成熟的創(chuàng)客文化活動。創(chuàng)客教育的發(fā)展存在著很大的區(qū)域差異性，不同的區(qū)域推進方式也有其各自的特色，本書所選案例力爭為其他區(qū)域推進創(chuàng)客教育提供一定的借鑒。第三章介紹校園創(chuàng)客空間建設。學校所在的區(qū)域不同，學生不同，校園文化亦不同，所以學校在具體開展創(chuàng)客教育的時候，通常會結(jié)合自身特色，力爭創(chuàng)辦個性鮮明的特色創(chuàng)客空間。本書在選擇具體校園創(chuàng)客空間建設案例時，不僅考慮到了不同的學段，還兼顧了地域差異性。第四章為研究分析，通過對本書所選學校、校園創(chuàng)客空間建設案例進行數(shù)據(jù)分析，展示創(chuàng)客教育當前的發(fā)展狀況；通過在中國知網(wǎng)學術(shù)平臺檢索創(chuàng)客教育相關(guān)文獻，展示創(chuàng)客教育學術(shù)發(fā)展成果。本書嘗試為正在開展創(chuàng)客教育和有意愿開展創(chuàng)客教育的學校教師、校外機構(gòu)從業(yè)者提供一定的參考與借鑒。

作者簡介

　　梁森山教育部教育裝備研究與發(fā)展中心質(zhì)量檢測中心副處長。從事數(shù)字化教育裝備產(chǎn)品標準與配備標準制修訂工作，高中通用技術(shù)與信息技術(shù)學科裝備研究，校園創(chuàng)客空間建設方案與校園創(chuàng)客活動研究，STEAM 教育與創(chuàng)客教育理論研究。管雪沨教育部中央電教館創(chuàng)客教育專家、全國中小學生電腦制作活動創(chuàng)客項目裁判、裁判長，中國仿真學會3D教育與裝備專委會副主任、中國電子學會現(xiàn)代教育分會創(chuàng)客教育專家組組長、江蘇省教育信息化專家組成員、貓友匯聯(lián)合創(chuàng)始人，曾任常州市天寧區(qū)教師發(fā)展中心副主任、教育信息中心主任，現(xiàn)任中共常州市北郊小學支部副書記、校長。

圖書目錄

第一章　創(chuàng)客教育實踐…………………………………………………… 1
1　政策引領(lǐng)… ………………………………………………………………… 1
1．1 宏觀政策… ………………………………………………………………… 3
1．2 省級政策… ………………………………………………………………… 5
1．3 市縣政策… ………………………………………………………………… 7
2 現(xiàn)狀與展望… ……………………………………………………………… 10
2．1 從“師資匱乏”到“區(qū)域協(xié)作的師資團隊”……………………………… 10
2．2 從“重建設輕應用”到“常態(tài)化運營”…………………………………… 12
2．3 從“創(chuàng)客教育風”到“可持續(xù)發(fā)展”……………………………………… 13
3 師資培訓… ………………………………………………………………… 15
3．1 問題提出… ………………………………………………………………… 15
3．2 概念界定… ………………………………………………………………… 16
3．3 技術(shù)路線… ………………………………………………………………… 17
3．4 課程設計… ………………………………………………………………… 18
3．5 實施設計… ………………………………………………………………… 21
3．6 實施與反思… ……………………………………………………………… 23
4 課程建設… ………………………………………………………………… 25
4．1 課程理念… ………………………………………………………………… 26
4．2 課程目標… ………………………………………………………………… 27
4．3 課程模型… ………………………………………………………………… 28
4．4 課程結(jié)構(gòu)… ………………………………………………………………… 29
4．5 課程實施… ………………………………………………………………… 30
4．6 課程評價… ………………………………………………………………… 31
4．7 課程用書… ………………………………………………………………… 32
第二章　文化活動與區(qū)域推進……………………………………………33
5 深圳制匯節(jié)… ……………………………………………………………… 33
5．1 Maker Faire 背景… ……………………………………………………… 33
5．2 制匯節(jié)舉辦軌跡… ………………………………………………………… 34
6 上海創(chuàng)客嘉年華… ………………………………………………………… 40
6．1 創(chuàng)客嘉年華軌跡… ………………………………………………………… 40
6．2 城市創(chuàng)客嘉年華… ………………………………………………………… 47
6．3 校園創(chuàng)客嘉年華… ………………………………………………………… 49
6．4 迷你創(chuàng)客嘉年華… ………………………………………………………… 49
7 中小學STEAM 教育大會…………………………………………………… 50
7．1 STEAM 大會由來… ……………………………………………………… 50
7．2 歷屆STEAM 教育大會回顧… …………………………………………… 50
8 創(chuàng)客教育直通車活動… …………………………………………………… 56
8．1 創(chuàng)客教育直通車… ………………………………………………………… 56
8．2 巡游歷程總結(jié)… …………………………………………………………… 56
8．3 巡游事件回顧… …………………………………………………………… 57
9 上海靜安—創(chuàng)客新車間… ……………………………………………… 60
9．1 文化背景… ………………………………………………………………… 60
9．2 空間布局… ………………………………………………………………… 61
9．3 日常運營… ………………………………………………………………… 61
9．4 會員項目… ………………………………………………………………… 63
9．5 物以類聚… ………………………………………………………………… 64
9．6 服務社區(qū)… ………………………………………………………………… 64
10 上海寶山—家庭創(chuàng)客行動……………………………………………… 65
10．1 文化背景…………………………………………………………………… 65
10．2 運營管理…………………………………………………………………… 68
10．3 課程服務…………………………………………………………………… 70
10．4 空間建設…………………………………………………………………… 72
10．5 實施效果…………………………………………………………………… 74
10．6 發(fā)展路線…………………………………………………………………… 76
11 常州天寧—區(qū)域協(xié)同推進……………………………………………… 77
11．1 重識信息技術(shù)學科教學…………………………………………………… 77
11．2 協(xié)同創(chuàng)新教育管理………………………………………………………… 77
11．3 科學建設創(chuàng)客空間………………………………………………………… 78
11．4 優(yōu)化信息技術(shù)課程………………………………………………………… 78
11．5 初步形成區(qū)域特色………………………………………………………… 79
11．6 不足與反思………………………………………………………………… 79
12 廣州市—數(shù)字制造孵化創(chuàng)客師資……………………………………… 80
12．1 建設背景…………………………………………………………………… 80
12．2 建設歷程…………………………………………………………………… 81
12．3 理念、目標和任務………………………………………………………… 84
12．4 空間人力資源……………………………………………………………… 85
12．5 建設方案…………………………………………………………………… 86
12．6 實施效果…………………………………………………………………… 86
12．7 發(fā)展路線…………………………………………………………………… 86
13 湖北武漢—政策推進…………………………………………………… 92
13．1 主要做法…………………………………………………………………… 92
13．2 初步成效…………………………………………………………………… 94
13．3 啟示展望…………………………………………………………………… 95
14 山東榮成—“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育……………………………………… 96
14．1 背景分析…………………………………………………………………… 96
14．2 研究策略與措施…………………………………………………………… 97
14．3 取得的成效………………………………………………………………… 99
14．4 有待進一步研究的問題………………………………………………… 100
15 江蘇南京—智能造物………………………………………………… 101
15．1 南京創(chuàng)客教育現(xiàn)狀……………………………………………………… 101
15．2 現(xiàn)階段思考與感悟……………………………………………………… 102
15．3 未來目標與任務………………………………………………………… 103
16 重慶渝中—螞蟻夢工場……………………………………………… 104
16．1 小學Scratch 編程……………………………………………………… 104
16．2 初中融入開源硬件……………………………………………………… 105
第三章　校園創(chuàng)客空間建設…………………………………………… 108
17 溫州中學—靈小可復制……………………………………………… 108
17．1 問題導向………………………………………………………………… 108
17．2 探索歷程………………………………………………………………… 109
17．3 成果梳理………………………………………………………………… 111
17．4 效果與反思……………………………………………………………… 114
18 深圳市第二高級中學—創(chuàng)客教育研究中心………………………… 118
18．1 結(jié)緣創(chuàng)客………………………………………………………………… 118
18．2 空間建設………………………………………………………………… 119
18．3 創(chuàng)客生態(tài)………………………………………………………………… 123
18．4 師資團隊………………………………………………………………… 124
18．5 學生項目·二維碼開鎖………………………………………………… 126
18．6 沉淀與暢想……………………………………………………………… 129
19 鄭州31·103 中學—墨子空間… …………………………………… 129
19．1 學校背景………………………………………………………………… 129
19．2 師資隊伍………………………………………………………………… 130
19．3 課程方案………………………………………………………………… 130
19．4 空間建設………………………………………………………………… 132
19．5 實施效果………………………………………………………………… 133
20 贛州龍南縣思源實驗學?！獎?chuàng)新探索實驗室……………………… 134
20．1 學校背景………………………………………………………………… 134
20．2 師資隊伍………………………………………………………………… 134
20．3 空間建設………………………………………………………………… 135
20．4 科技創(chuàng)新實踐活動……………………………………………………… 137
20．5 課程體系………………………………………………………………… 139
20．6 實施效果………………………………………………………………… 143
21 蘭州華僑實驗學?！す庠煳铩?143
21．1 成長歷程………………………………………………………………… 144
21．2 課程融合………………………………………………………………… 148
21．3 領(lǐng)悟感言………………………………………………………………… 148
22 廣州方圓實驗小學—紅棉輻射……………………………………… 149
22．1 學校背景………………………………………………………………… 149
22．2 師資隊伍………………………………………………………………… 149
22．3 課程方案………………………………………………………………… 150
22．4 空間建設………………………………………………………………… 151
22．5 實施效果………………………………………………………………… 152
23 廣州白云中學—從0 到1… ………………………………………… 154
23．1 學校背景………………………………………………………………… 154
23．2 師資從0 到1… ………………………………………………………… 154
23．3 發(fā)展路線………………………………………………………………… 155
23．4 課程方案………………………………………………………………… 155
23．5 建設方案………………………………………………………………… 157
23．6 實施效果………………………………………………………………… 157
24 佛山大良順峰初級中學—和創(chuàng)美客………………………………… 157
24．1 學校背景………………………………………………………………… 157
24．2 師資隊伍………………………………………………………………… 158
24．3 課程方案………………………………………………………………… 159
24．4 課程實施………………………………………………………………… 161
24．5 空間建設………………………………………………………………… 163
25 常州雕莊中心小學—678 創(chuàng)客空間… ……………………………… 164
25．1 師資隊伍………………………………………………………………… 164
25．2 “ 花草燈”課程設計…………………………………………………… 164
25．3 空間建設………………………………………………………………… 168
26 上海市日新實驗小學—1+n 創(chuàng)客模式… …………………………… 169
26．1 育人目標………………………………………………………………… 169
26．2 師資隊伍………………………………………………………………… 170
26．3 課程方案………………………………………………………………… 170
26．4 空間建設………………………………………………………………… 173
26．5 實施效果………………………………………………………………… 175
第四章　研究分析……………………………………………………… 180
27 區(qū)域推進案例分析……………………………………………………… 180
27．1 區(qū)域推進方式…………………………………………………………… 180
27．2 創(chuàng)客教師的培訓………………………………………………………… 181
27．3 創(chuàng)客課程研發(fā)…………………………………………………………… 182
28 空間的建設案例分析…………………………………………………… 183
28．1 有特色的學校文化……………………………………………………… 184
28．2 形式多樣的創(chuàng)客活動…………………………………………………… 184
29 文獻研究………………………………………………………………… 185
后記　創(chuàng)客教育何以持續(xù)10年… ……………………………………… 187