復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下學(xué)習(xí)者個(gè)體差異及二語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)研究

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	常鵬云著
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513059299	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　該研究以復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論為研究視角，主張語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、非線性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素的自組織性、交互性；突出學(xué)習(xí)環(huán)境的多變性、復(fù)雜性，將語(yǔ)言、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境視為“整個(gè)系統(tǒng)”。本研究以國(guó)內(nèi)某高校的292位大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)年的跟蹤研究。通過(guò)測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷、半結(jié)構(gòu)式訪談的方式全面記錄了學(xué)習(xí)者工作記憶容量、語(yǔ)言學(xué)能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格5大個(gè)體差異重要因素及聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程。采用結(jié)構(gòu)方程模型建模的方法對(duì)5大變量的發(fā)展模式及互動(dòng)變化進(jìn)行分析，同時(shí)探究5大因素與學(xué)習(xí)者二語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展的交互影響。本研究通過(guò)定量與定性分析相結(jié)合的研究方法，首先構(gòu)建了學(xué)習(xí)者個(gè)體差異發(fā)展模型，并在此模型基礎(chǔ)上建立了包括個(gè)體差異因素、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境及二語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展的復(fù)雜動(dòng)態(tài)模型。本書(shū)兼具理論性及實(shí)踐性，對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論進(jìn)行梳理的同時(shí)為廣大外語(yǔ)教學(xué)研究者和學(xué)者具有重要的理論與實(shí)踐意義。

作者簡(jiǎn)介

　　常鵬云（1987-），女，博士，2018年5月博士畢業(yè)于新西蘭奧克蘭大學(xué)。2018年6月起就職于重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，重慶大學(xué)語(yǔ)言認(rèn)知及語(yǔ)言應(yīng)用研究基地（重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地）專職研究員。研究興趣包括：第二語(yǔ)言習(xí)得、復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)者個(gè)體差異、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等。主持重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，參研國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)。擔(dān)任Applied Linguistics， System， TESOL Quarterly， Cogent Education等國(guó)際期刊匿名審稿人。

圖書(shū)目錄

Abstract
Acknowledgements
1 INTRODUCTION
1.1 OVERVIEW
1.2 RELEVANT KNOWLEDGE AND RESEARCH NICHE OF THE PRESENT STUDY
1.3 RATIONALE AND SIGNIFICANCE OF THE STUDY
1.4 ORGANISATION OF THE BOOK
2 CONCEPTUAL FRAMEWORK
2.1 OVERVIEW
2.2 COMPLEX DYNAMIC SYSTEMS THEORY (CDST) AND L2 DEVELOPMENT
2.3 LEARNER INDIVIDUAL DIFFERENCES (LIDs) IN L2 DEVELOPMENT
2.4 L2 LISTENING DEVELOPMENT
2.5 CHAPTER SUMMARY
3 REVIEW OF RESEARCH ON L2 DEVELOPMENT
3.1 OVERVIEW
3.2 RESEARCH ON L2 DEVELOPMENT WITHIN THE CDST FRAMEWORK
.........
.........
7 GENERAL DISCUSSIONS OF THE RESULTS
7.1 OVERVIEW
7.2 THE INTERCONNECTEDNESS OF LIDs
7.3 CONTRIBUTIONS OF LIDs VARIABLES TO L2 LISTENING DEVELOPMENT
7.4 THE DYANMIC NATURE OF L2 LISTENING DEVELOPMENT
7.5 CHAPTER SUMMARY
8 CONCLUSIONS
8.1 OVERVIEW
8.2 SUMMARY OF THE FINDINGS
8.3 CONTRIBUTIONS AND IMPLICATIONS OF THE STUDY
8.4 LIMITATIONS AND RECOMMENDATIONS FOR FUTURE RESEARCH
8.5 CONCLUSION
REFERENCES
APPENDICES