嵌入式國際化人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與深化

定　價：￥48.00

作　者：	陳亮，鄭偉波，李陽著
出版社：	上海人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787208162365	出版時間：	2020-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	126	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和高科技發(fā)展的日新月異，日趨激烈的市場競爭需要更加全方面優(yōu)秀的人才，國際化人才更成為了制約國際化經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。國際化人才是指具有全球意識和開放精神且具備參與國際交流合作競爭所必需的基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)變能力，擁有國際認可的高水平資格證書的應(yīng)用型人才?！丁扒度胧健眹H化人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與深化》追根溯源，從國際、我國和京津冀區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展的需要充分闡釋了國際化人才培養(yǎng)的大背景；并對我國國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及趨勢在結(jié)合國內(nèi)高校國際合作辦學特色與發(fā)展趨勢進行了分析說明。在此基礎(chǔ)上提出了國際化人才培養(yǎng)中的跨文化適應(yīng)性問題，以中外合作辦學的教育實踐中，以師生的切身實踐、感悟，全方位展示了國際化人才培養(yǎng)的改革探索和成功經(jīng)驗。提出嵌入性教學范式理論，分別從語言工具的雙語嵌入、教學案例的嵌入、學生培養(yǎng)體系的五星嵌入進行了分析說明。嵌入式教學范式為國際化人才培養(yǎng)做了有益的探索，豐富了適合我國具體國情的國際化人才培養(yǎng)提供了新的視角和培養(yǎng)方式。

作者簡介

　　鄭偉波，1972年11月出生，黑龍江人，教授，博士。畢業(yè)于馬來亞大學（University of Malaya），獲得管理學博士學位；韓國圓光大學訪問學者，中國人民大學訪問學者，美國芝加哥康考迪亞大學訪問學者；Baltic Journal of Management、AJBM期刊特約評審。專注于高級人才離職與保持，國際化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性研究領(lǐng)域，主持國家社科、博士后基金等國家課題3項，省部級課題12項，出版《人與環(huán)境匹配視角的人才保持戰(zhàn)略》、Retaining your Valuable Knowledge Employees，best perspective of Social Capital專著2部，編著《適應(yīng)還是改變，國際化辦學人才培養(yǎng)模式研究》1本（第二主編），參編《人力資源管理》教材1本，發(fā)表SCI、EI檢索文章17篇。代表性學術(shù)觀點“留住高端人才尚需社區(qū)關(guān)懷”在新華網(wǎng)發(fā)表，近30余家紙媒及門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。李陽，1988年生，河北邯鄲人，河北經(jīng)貿(mào)大學高教研究室講師，畢業(yè)于廈門大學教育研究院，獲教育學博士學位，研究方向為高等教育中外合作辦學。圍繞中外合作辦學研究主持和參與5項國家、省級課題，發(fā)表論文20余篇。

圖書目錄

跨境教育是培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效方式（代序）
第一章國際化人才培養(yǎng)的新時代背景
第一節(jié) 教育國際化與國際化人才培養(yǎng)
一、教育國際化的內(nèi)涵
二、教育國際化的歷史進程
三、國際化人才培養(yǎng)
第二節(jié) “一帶一路”倡議與國際化人才培養(yǎng)新機遇
一、“一帶一路”倡議的提出
二、“一帶一路”倡議與國際化人才培養(yǎng)
第三節(jié) 京津冀協(xié)同發(fā)展與區(qū)域國際化人才新需求
一、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的提出
二、雄安國家級新區(qū)設(shè)立
三、區(qū)域國際化人才培養(yǎng)的新需求
第二章國際化人才培養(yǎng)的歷程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
第一節(jié) 國際化人才培養(yǎng)的重要方式
一、國際化人才培養(yǎng)的方式
二、中外合作辦學及其模式
第二節(jié) 中外合作辦學發(fā)展歷程與現(xiàn)狀
一、中外合作辦學發(fā)展歷程
二、中外合作辦學發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 中外合作辦學發(fā)展趨勢
一、辦學主體多元化
二、服務(wù)國家對外開放大局
三、聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量
第三章中外合作辦學國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境
第一節(jié) 中外合作辦學人才培養(yǎng)的模式
一、松散型模式
二、移植型模式
三、嫁接型模式
四、融合型模式
第二節(jié) 中外合作辦學人才培養(yǎng)模式述評
一、中外合作辦學的“初心
二、中外合作辦學人才培養(yǎng)模式述評
第三節(jié) 中外合作辦學中的文化沖突與跨文化適應(yīng)問題
一、中外合作辦學中的文化沖突
二、中外合作辦學中的跨文化適應(yīng)性
第四章 “嵌入式”國際化人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
第一節(jié) 嵌入式理論溯源
一、萌芽階段
二、發(fā)展階段
三、成熟階段
第二節(jié) 嵌人式理論的分析框架
一、關(guān)系和結(jié)構(gòu)嵌入式分析框架
二、結(jié)構(gòu)、認知、文化和政治嵌入式分析框架
三、業(yè)務(wù)和技術(shù)嵌入式分析框架
四、環(huán)境、組織間和雙邊嵌入式分析框架
第三節(jié) 嵌入式理論在國際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
一、國際化人才培養(yǎng)存在的問題
二、“嵌入式”國際化人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
第五章河北經(jīng)貿(mào)大學國際化人才培養(yǎng)的實踐探索
第一節(jié) 河北經(jīng)貿(mào)大學國際化辦學歷程
一、河北經(jīng)貿(mào)大學簡介
二、國際化辦學舉措
三、中外合作辦學項目開展
第二節(jié) 河北經(jīng)貿(mào)大學中外合作辦學人才培養(yǎng)體系
一、國際化人才培養(yǎng)理念
二、學生管理“五星”育人模式
三、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障
第三節(jié) 河北經(jīng)貿(mào)大學國際化人才培養(yǎng)的“嵌入式”實踐
一、體現(xiàn)以我為主的“選擇性嵌入
二、融入批判性思維特征的“認知性嵌入”
三、聚焦區(qū)域人才需求的“認知性嵌入”
四、跨文化視域下的“適應(yīng)性嵌入”
附錄項目學生體驗與感知
參考文獻
后記