提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程校本化實踐

前言
上篇 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程校本化實踐
第一章 課程校本化實施的概述
第二節(jié)　課程校本化實施的原則
第三節(jié)　課程校本化實施的內(nèi)容
第二章 課程校本化實施的構(gòu)建
第一節(jié)　三類課程統(tǒng)整的主題序列化架構(gòu)實踐
第二節(jié)　課程統(tǒng)整實施中“樂學(xué)”課程的構(gòu)建
第三節(jié)　“樂學(xué)”課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育
第三章 課程校本化實施的評價
第一節(jié) 創(chuàng)新課程與教學(xué)評價，促進教師理念和行為轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 融合單項評價與多元評價，促進學(xué)生全面發(fā)展
第三節(jié)　構(gòu)建評價體系與實踐，綜合融通培育效度
第四節(jié)　提升學(xué)生核心素養(yǎng)，課程校本化實施評價案例
下篇 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐
第四章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實施教學(xué)子課題研究
低年級學(xué)生“數(shù)感”培養(yǎng)的實踐與研究
班級活動中，以多元評價促進學(xué)生自主發(fā)展的實踐與研究
開發(fā)小學(xué)語文“綜合活動類”校本課程的實踐與研究
在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的實踐與研究
第五章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實施微課題研究
基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以評價促進低年段學(xué)生朗讀水平提高的實踐與研究
基于課標的低年級英語課堂評價實踐與研究
電子書包在低年級棋類教學(xué)中的應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖運用在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的實踐與研究
第六章 提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程實施教師學(xué)習(xí)實踐感悟
做眼中有學(xué)生的課程統(tǒng)整
學(xué)會積累，靈活運用，提升習(xí)作能力
挖掘生活，踐行語文
—讀《關(guān)注資源、學(xué)科與課堂的統(tǒng)整》有感
在摩擦中發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
巧妙整合資源，感受教學(xué)樂趣
自主管理，讓每個生命煥發(fā)精彩
—從問題出發(fā)，用微課程串聯(lián)，引入多元評價，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的實踐研究
立足教學(xué)與評價，努力提升小學(xué)生的英語表達素養(yǎng)
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中課程資源的開發(fā)與運用—我的音樂教學(xué)小故事
發(fā)揮學(xué)生主動性，做學(xué)習(xí)的主人
后記