基于移動(dòng)端的英語詞匯深度學(xué)習(xí)研究（精）

第一章 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究意義
1．4 研究方法與流程
1．5 本書框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
2．0 引言
2．1 基于移動(dòng)端的英語詞匯學(xué)習(xí)研究相關(guān)綜述
2．1．1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義與特征
2．1．2 詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)有效性研究
2．1．3 詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究
2．1．4 詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究
2．2 二語詞匯習(xí)得研究相關(guān)綜述
2．2．1 詞的定義與基本要素
2．2．2 詞的表征與提取
2．2．3 二語詞匯知識(shí)框架
2．2．4 二語詞匯習(xí)得過程
2．3 小結(jié)
第三章 英語詞匯深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
3．0 引言
3．1 深度學(xué)習(xí)概念的緣起與發(fā)展
3．2 深度學(xué)習(xí)的維度
3．2．1 主動(dòng)學(xué)習(xí)
3．2．2 知識(shí)建構(gòu)
3．2．3 高階思維
3．3 英語詞匯深度學(xué)習(xí)的目的與過程
3．4 小結(jié)
第四章 深度學(xué)習(xí)視角下的英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件述評(píng)
4．0 引言
4．1 百詞斬述評(píng)
4．1．1 基本學(xué)習(xí)功能概述
4．1．2 利于英語詞匯深度學(xué)習(xí)的方面
4．1．3 不利于英語詞匯深度學(xué)習(xí)的方面
4．2 扇貝單詞述評(píng)
4．3 墨墨背單詞述評(píng)
4．3．1 學(xué)習(xí)主界面簡(jiǎn)述
4．3．2 有利于英語詞匯深度學(xué)習(xí)的部分功能
4．4 Vocabulary．com述評(píng)
4．4．1 解釋語
4．4．2 測(cè)試手段
4．4．3 學(xué)習(xí)軌跡記錄
4．4．4 例句資源
4．5 Wordflex述評(píng)
4．5．1 可視化與交互性
4．5．2 利于英語詞匯深度學(xué)習(xí)的方面
4．5．3 在英語詞匯深度學(xué)習(xí)方面的不足及建議
4．6 小結(jié)
第五章 學(xué)習(xí)者視角下的英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)效果研究
5．0 引言
5．1 研究設(shè)計(jì)
5．1．1 研究問題
5．1．2 研究方法
5．1．3 抽樣方法
5．1．4 問卷的編制
5．1．5 前測(cè)
5．1．6 問卷的發(fā)放與回收
5．2 問卷數(shù)據(jù)的描述性分析
5．2．1 受訪者基本信息
5．2．2 英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)的投入度
5．2．3 英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的
5．2．4 基于移動(dòng)端的英語詞匯深度習(xí)得過程與結(jié)果的描述性統(tǒng)計(jì)分析
5．3 研究發(fā)現(xiàn)
第六章 結(jié)論與展望
6．1 研究回顧
6．2 本研究對(duì)基于移動(dòng)端的英語詞匯深度學(xué)習(xí)的啟示
6．2．1 搭建本體庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的個(gè)性化推送
6．2．2 為學(xué)習(xí)者提供可理解性輸出的機(jī)會(huì)
6．2．3 發(fā)展學(xué)習(xí)者的元詞匯知識(shí)
6．2．4 注重復(fù)習(xí)的多樣化
6．3 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
6．4 研究局限
6．5 未來研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1：前期訪談提綱
附錄2：前期訪談轉(zhuǎn)錄文本節(jié)選
附錄3：基于移動(dòng)端的英語詞匯學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷