一個數學家的嘆息：如何讓孩子好奇、想學習、走近美麗的數學世界

定　價：￥42.80

作　者：	（美）保羅·洛克哈特
出版社：	上海社會科學院出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552028218	出版時間：	2019-08-01	包裝：
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內容簡介

　　數學教育，不僅困擾孩子，也是很多成年人的噩夢。如何才能擺脫當下“刷題”“背公式”的教學桎梏，讓孩子真正愛上數學？又如何讓成年人意識到數學并不是只代表恐懼，而是神奇而美妙的藝術？作者認為，就像繪畫、音樂和詩歌一樣，數學是一門藝術，我們的靈感需要被激發(fā)；數學又與游戲一樣，要基于好奇心去探索。在本書中，作者既替孩子所接受的數學教育感到憤懣，也替數學本身感到惋惜，因此而呼吁教育者反思和嘗試改變自己的教學方式，帶領孩子能夠真正走進數學的世界，領略數學之美。

作者簡介

　　保羅·洛克哈特（Paul Lockhart）一位杰出的富有傳奇色彩的數學家。大概14歲時，他對數學產生濃厚興趣（他特別指出，不是由于學校的數學課程）。為專心研究數學，他從大學退學，靠編程和當小學老師為生。1990年在哥倫比亞大學獲得博士學位后，洛克哈特先后在加州大學伯克利分校的數學科學研究中心（MSRI）和布朗大學任職。2000年加入紐約的獨立學校圣安學校，教導從幼兒園到12年級的數學課至今。展現給人們看美妙的事物，讓他們有機會享受當一個有創(chuàng)造力、有彈性、心胸開放的思想家——這是真正的數學教育可能提供的東西。——保羅·洛克哈特

圖書目錄

推薦序一數學教育的地標齊斯·德福林 1
推薦序二大破大立/ 洪萬生 5
推薦序三數學差，不是你的錯/ 鄭國威 14
上篇·悲歌 21 了解問題所在的是那些常被責備，但是又被忽略的人——學生。他們說“數學課愚蠢又無趣”，他們說對了。
數學與文化 30 數學和其他類型的藝術（如音樂和繪畫）的差別只在于，我們的文化不認同數學是一門藝術。
學校里的數學 46
教學跟信息無關，而是要和學生建立起真誠的智性關系。教學不需要方法、工具、訓練。你只需要真誠。

數學課程 66
考學生一些沒有意義的名詞定義，遠比激勵他們創(chuàng)造美妙的事物及發(fā)現事物的意義，要來得容易太多了。

中學幾何：邪惡的工具 78
數學不是在我們自己和我們的直覺之間樹起屏障，也不是要讓簡單的事情變得復雜。數學是移除通往直覺的障礙，讓簡單的事情維持簡單。

“標準”數學課程 95
這門遠古的藝術形式，蘊藏著讓人屏息的內涵及讓人心碎的美麗。人們將數學當作是創(chuàng)造力的反面事物而遠離它，這是多么諷刺的事呀！
下篇·鼓舞 101
與模式游戲，注意觀察事物，做出猜測，尋找正反例，被激發(fā)去發(fā)明和探索，做出論證并分析論證，然后提出新的問題。這就是做數學。