大學(xué)生創(chuàng)新思維（慕課版）

011為什么要擁有創(chuàng)新意識(shí)\t1
1．1右腦思維的崛起　3
1．1．1左腦思維與右腦思維　3
1．1．2右腦思維帶來創(chuàng)新價(jià)值　4
1．2認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維　5
1．2．1如何定義創(chuàng)新　5
1．2．2創(chuàng)新應(yīng)遵循的要素　8
1．2．3創(chuàng)新的類型　10
1．2．4創(chuàng)新的特征　16
1．3打破定勢(shì)思維　16
1．3．1經(jīng)驗(yàn)型定勢(shì)思維　17
1．3．2權(quán)威性定勢(shì)思維　18
1．3．3從眾型定勢(shì)思維　20
1．3．4書本型定勢(shì)思維　20
1．3．5直線型定勢(shì)思維　21
1．4創(chuàng)新思維可實(shí)施理論與方法　23
1．4．1設(shè)計(jì)思維　23
1．4．2TRIZ　創(chuàng)新方法　26
02創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)　29
2．1創(chuàng)新思維者能力的塑造　31
2．1．1知識(shí)的積累　32
2．1．2心理障礙的克服　33
2．1．3創(chuàng)新能力的強(qiáng)化　34
2．2創(chuàng)新發(fā)明方法　35
2．2．1頭腦風(fēng)暴法　35
2．2．2試錯(cuò)法　39
2．2．3常見創(chuàng)造性思維法　41
2．3創(chuàng)新思維實(shí)踐訓(xùn)練　52
2．3．1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能　53
2．3．2開展大學(xué)生創(chuàng)新技法訓(xùn)練　55
03設(shè)計(jì)思維概述　59
3．1設(shè)計(jì)思維的定義　61
3．2設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新的關(guān)系　62
3．2．1設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)創(chuàng)新型人才　63
3．2．2設(shè)計(jì)思維促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新　66
3．3設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)作流程　70
3．3．1靈感期　71
3．3．2構(gòu)思期　71
3．3．3施行期　72
3．4創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維者應(yīng)具備的特征　72
3．4．1目標(biāo)導(dǎo)向　73
3．4．2以人為本　73
3．4．3右腦思維　73
3．4．4集思廣益　74
3．4．5打破常規(guī)　74
3．4．6變換角度　75
3．4．7速成原型　75
04設(shè)計(jì)思維變現(xiàn)步驟　77
4．1設(shè)定主題　78
4．1．1主題研究的工具　79
4．1．2主題相關(guān)信息的獲取　80
4．1．3主題設(shè)定的原則　81
4．2開始探索　82
4．2．1多方位理解　82
4．2．2全面觀察　83
4．2．3綜合分析　85
4．3集中構(gòu)思　87
4．3．1準(zhǔn)備構(gòu)思創(chuàng)意　87
4．3．2掌握創(chuàng)意方法　88
4．3．3創(chuàng)意挑選與歸納　90
4．4分析可行性　91
4．4．1分類創(chuàng)新想法　91
4．4．2對(duì)想法進(jìn)行評(píng)級(jí)　92
4．4．3優(yōu)化想法　92
4．4．4評(píng)估可行性　92
4．4．5聚焦利益進(jìn)行最終篩選　93
4．5制作原型　93
4．5．1原型的作用　93
4．5．2原型的表現(xiàn)方式　94
4．6進(jìn)行測(cè)試　96
4．6．1確定測(cè)試任務(wù)　97
4．6．2找準(zhǔn)測(cè)試目標(biāo)　97
4．6．3掌握測(cè)試方法　97
4．6．4搭建測(cè)試環(huán)境　99
4．6．5分析測(cè)試結(jié)果并總結(jié)　99
05大學(xué)生設(shè)計(jì)思維項(xiàng)目訓(xùn)練　101
5．1設(shè)計(jì)思維落地——項(xiàng)目訓(xùn)練　103
5．1．1如何開展設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練　104
5．1．2訓(xùn)練的運(yùn)行規(guī)則及流程　105
5．1．3訓(xùn)練成功應(yīng)達(dá)到的要求　106
5．2設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的準(zhǔn)備　107
5．2．1場(chǎng)地及人員分配準(zhǔn)備　107
5．2．2工作道具準(zhǔn)備　108
5．3設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的操作模式　110
5．3．1想法接龍模式　110
5．3．2獨(dú)立思考模式　111
5．3．3打破常規(guī)模式　112
5．3．4反推失敗模式　112
5．3．5互換排序模式　113
5．3．6原點(diǎn)投票模式　113
5．3．7畫“正”投票模式　114
5．4設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的總結(jié)階段　115
5．4．1　反饋　115
5．4．2　分享　115
5．4．3　總結(jié)　116
06TRIZ　發(fā)明原理　119
6．1TRIZ　的概念　121
6．1．1　定義　121
6．1．2　核心思想　122
6．2TRIZ　的知識(shí)概述　124
6．2．1TRIZ　的起源與發(fā)展　124
6．2．2TRIZ　技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化法則　125
6．2．3TRIZ　體系的解題流程　130
6．2．4理想度、理想化與最終理想解（IFR）　130
6．3TRIZ　經(jīng)典發(fā)明原理　134
6．3．1發(fā)明原理的形成　134
6．3．240　個(gè)發(fā)明原理的解說　134
07發(fā)現(xiàn)矛盾與解決矛盾　141
7．1矛盾促進(jìn)創(chuàng)新突破　143
7．2技術(shù)矛盾與矛盾矩陣　144
7．2．1技術(shù)矛盾　144
7．2．239　種通用技術(shù)參數(shù)　145
7．2．3繪制矛盾矩陣　149
7．2．4解決技術(shù)矛盾　151
7．2．5案例分析　151
7．2．6矛盾矩陣的擴(kuò)充發(fā)展　155
7．3物理矛盾與分離原理　157
7．3．1物理矛盾　157
7．3．24　種分離原理　157
7．3．3解決物理矛盾　163
7．3．4案例分析　163
7．4科學(xué)效應(yīng)　165
7．4．1科學(xué)效應(yīng)的定義與作用　165
7．4．2TRIZ　中的科學(xué)效應(yīng)運(yùn)用實(shí)例　166
7．4．3科學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用方法　167
08　解決問題的方法——物 - 場(chǎng)分析與標(biāo)準(zhǔn)解　173
8．1什么是物　- 場(chǎng)分析　175
8．1．1　了解“物”與“場(chǎng)”　175
8．1．2認(rèn)識(shí)物　- 場(chǎng)模型的組成部分　176
8．1．3物　- 場(chǎng)模型案例　177
8．2常見的物　- 場(chǎng)模型　179
8．2．1不完整模型　179
8．2．2有效完整模型　180
8．2．3非有效完整模型　181
8．2．4有效完整模型　181
8．3物　- 場(chǎng)分析的一般解法　182
8．3．1　一般解法 1　182
8．3．2　一般解法 2　182
8．3．3　一般解法 3　183
8．3．4　一般解法 4　184
8．3．5　一般解法 5　184
8．3．6　一般解法 6　185
8．3．7　一般解法的解題步驟及應(yīng)用　186
8．4物　- 場(chǎng)分析的標(biāo)準(zhǔn)解　188
8．4．176　個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解的內(nèi)容概述　189
8．4．2標(biāo)準(zhǔn)解的解題步驟及案例分析　197
09創(chuàng)新思維開拓新時(shí)代浪潮
9．1創(chuàng)新思維走入現(xiàn)代社會(huì)　202
9．1．1創(chuàng)新思維進(jìn)入各大高校　203
9．1．2互聯(lián)網(wǎng)　+ 與創(chuàng)新　205
9．2感受全球創(chuàng)新浪潮　206
9．2．1認(rèn)清設(shè)計(jì)思維的大思潮　206
9．2．2了解　TRIZ 理論的發(fā)展趨勢(shì)　209
9．2．3抓住創(chuàng)新思維的大發(fā)酵　210
9．3探索未來可能的新興創(chuàng)新機(jī)會(huì)　212
9．3．1認(rèn)識(shí)影響未來的創(chuàng)新應(yīng)用　213
9．3．2響應(yīng)政策的號(hào)召　215
9．3．3開放思維，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)新型人才　216