兒童發(fā)展與教育心理學(xué)（第3版）

定　價：￥45.00

作　者：	伍新春，張軍編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	高等院校教育精品教材，高等院校小學(xué)教育專業(yè)規(guī)劃教材
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787040526806	出版時間：	2020-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	334	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書廣泛借鑒國內(nèi)外兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的*新理念和成果，緊密結(jié)合教與學(xué)的實踐，從一個全新的視角全面闡述兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。每一章都從真實的教育教學(xué)案例引入，然后從理論基礎(chǔ)、研究事實、教學(xué)應(yīng)用等方面逐步展開論述，尤其是在結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實踐、解決小學(xué)教育實際問題方面，闡述系統(tǒng)而精要；在每章結(jié)尾提供“理解？反思？探索”和“閱讀導(dǎo)航”，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會基本原理、回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷、解決實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。全書將內(nèi)容繁冗的兒童發(fā)展與教育心理學(xué)理論進(jìn)行梳理整合，注重用心理學(xué)理論解決教學(xué)實踐中的具體問題。修訂版結(jié)合我國的規(guī)劃綱要和小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增加了小學(xué)生想象和言語、社會經(jīng)濟地位差異與教育，修改了學(xué)習(xí)動機、問題解決、教學(xué)測評方面的內(nèi)容，尤其從教學(xué)心理與教師角度，增加了教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。本書可作高等院校小學(xué)教育專業(yè)的本、專科教材，也可作在職小學(xué)教師繼續(xù)教育的參考用書。本書入選2009北京高等教育精品教材。

作者簡介

　　伍新春，北京師范大學(xué)教授，心理學(xué)科學(xué)位委員會主席，兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心主任。主持和承擔(dān)國家社會科學(xué)基金重大項目、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目等國家與省部級科研課題和國內(nèi)外合作課題50多項，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文280多篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材、譯著和科普著作50余部。其教學(xué)和研究成果曾榮獲高等教育國家教學(xué)成果獎、基礎(chǔ)教育國家教學(xué)成果獎、全國普通高等教育國家精品教材獎、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、北京市教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等20余項張軍，北京師范大學(xué)珠海分校教育心理學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)院黨總支書記、副院長，兼任大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心主任。日本新潟大學(xué)客座研究員，第八屆中國教育學(xué)會學(xué)校教育心理學(xué)專業(yè)分會理事，第三屆廣東省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員，廣東省心理學(xué)會沙盤技術(shù)應(yīng)用專業(yè)委員會主任委員，廣東省“應(yīng)用心理學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”項目負(fù)責(zé)人，珠海市精神心理衛(wèi)生協(xié)會副會長，國際合作項目“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”項目核心成員。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
第二節(jié) 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的學(xué)科概述
理解·反思·探究
上篇心理發(fā)展與教育
第二章心理發(fā)展的主要理論
第一節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
第二節(jié) 維果茨基的社會文化理論
第三節(jié) 埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論
第四節(jié) 心理理論
第五節(jié) 布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
第六節(jié) 心理發(fā)展的辯證觀
理解·反思·探究
第三章小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展
第一節(jié) 小學(xué)兒童心理發(fā)展概述
第二節(jié) 小學(xué)兒童的注意
第三節(jié) 小學(xué)兒童的感知覺與觀察
第四節(jié) 小學(xué)兒童的記憶
第五節(jié) 小學(xué)兒童的思維與想象
第六節(jié) 小學(xué)兒童的言語
理解·反思·探究
第四章小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展
第一節(jié) 小學(xué)兒童的情緒與情感
第二節(jié) 小學(xué)兒童的人際關(guān)系
第三節(jié) 小學(xué)兒童的自我意識
第四節(jié) 小學(xué)兒童的性格
理解·反思·探究
第五章心理發(fā)展的個體差異與教育
第一節(jié) 智能差異與教育
第二節(jié) 人格差異與教育
第三節(jié) 認(rèn)知方式差異與教育
第四節(jié) 性別差異與教育
第五節(jié) 社會經(jīng)濟地位差異與教育
理解·反思·探究
下篇學(xué)習(xí)心理與教學(xué)
第六章學(xué)習(xí)的理論觀點
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
理解·反思·探究
第七章學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)與類型
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的理論
第三節(jié) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法
理解·反思·探究
第八章知識的建構(gòu)
第一節(jié) 知識與知識建構(gòu)的機制
第二節(jié) 知識理解
第三節(jié) 錯誤概念的轉(zhuǎn)變
第四節(jié) 知識整合與學(xué)習(xí)遷移
理解·反思·探究
第九章技能的形成
第一節(jié) 技能及其類型
第二節(jié) 心智技能的形成與培養(yǎng)
第三節(jié) 操作技能的形成與訓(xùn)練
理解·反思·探究
第十章學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的實質(zhì)與類型
第二節(jié) 認(rèn)知策略及其教學(xué)
第三節(jié) 元認(rèn)知策略及其教學(xué)
第四節(jié) 資源管理策略及其教學(xué)
理解·反思·探究
第十一章問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
第一節(jié) 問題與問題解決的實質(zhì)
第二節(jié) 問題解決的過程與影響因素
第三節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 創(chuàng)造性的實質(zhì)及其表現(xiàn)
第五節(jié) 小學(xué)兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)
理解·反思·探究
第十二章社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
第一節(jié) 社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)
第二節(jié) 兒童品德發(fā)展的理論與教育
第三節(jié) 社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程、特點與影響因素
第四節(jié) 助人行為及其培養(yǎng)
第五節(jié) 侵犯行為及其矯正
理解·反思·探究
參考文獻(xiàn)