大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導（第二版）

定　價：￥58.00

作　者：	呂爽著
出版社：	中國鐵道出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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京東 (￥52.20)

ISBN：	9787113264628	出版時間：	2020-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	288	字數(shù)：

內容簡介

　　本書旨在為高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到引導作用，用軟件平臺搭建呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系等形式進行介紹，再結合一些國外現(xiàn)今開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進行分析總結，并提出對策。全書共十二章，分別為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務概述、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的準備、認知創(chuàng)業(yè)（認知體驗創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的評估）、認知創(chuàng)業(yè)項目（商機篩選、商業(yè)模式的選擇）、創(chuàng)業(yè)項目資源整合（創(chuàng)業(yè)資源獲取整合理）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的開辦（3D虛擬仿真企業(yè)開辦）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運營（人力資源模擬、營銷模擬）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析以及國外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析。鑒于雙創(chuàng)教育和社會經濟發(fā)展的日新月異，第一版《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導》所采用的案例、引用的數(shù)據(jù)和摘錄的政策文件，已經不適應或符合雙創(chuàng)教育和雙創(chuàng)政策的新發(fā)展形勢，為此，在《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導（第二版）》一書中，更新了絕大多數(shù)案例，引用了新的數(shù)據(jù)并摘錄了政府部門出臺的新的雙創(chuàng)政策，以使教材內容跟得上社會經濟發(fā)展的步伐，使學生在學習過程中也能夠做到與時俱進。

作者簡介

　　呂爽，河北地質大學華信學院院長助理兼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長，特聘副教授，北京大學訪問學者。中關村萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產業(yè)促進中心數(shù)字經濟研究院院長、溫州市甌海區(qū)中視新科人工智能產業(yè)技術研究院院長、北京大學光華管理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心特聘專家、教育部全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、中國技術創(chuàng)業(yè)協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家工作委員會副秘書長、河北省科學技術廳科技專家?guī)鞂＜?、河北省科普作家協(xié)會副會長、河北省“三三三人才工程”三層次人選、石家莊市政府特殊津貼專家、石家莊市青年拔尖人才、新樂市市管拔尖人才、歐美同學會（中國留學人員聯(lián)誼會）朝韓分會理事、河北省青年聯(lián)合會委員、河北省僑聯(lián)青年委員會委員。石家莊市優(yōu)秀大眾創(chuàng)業(yè)導師、國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師、國家二級心理咨詢師。主編著作10部，主持縱向和橫向課題52項，獲得國家專利、軟件著作權21項，指導競賽和個人獲得國J級、省級獎項221項，榮獲第八屆河北省高等教育教學成果獎三等獎，2019年省級一流本科課程《創(chuàng)業(yè)基礎》課程負責人。

圖書目錄

第1章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結
第2章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務概述
2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務的開展現(xiàn)狀
2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務目標
2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓框架的構建
本章小結
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓目標和要求
3.3.3 實訓的內容
3.3.4 實訓的總結
本章小結
第4章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質能力評估
4.4.1 實訓目標和要求
4.4.2 實訓的內容
4.4.3 實訓的總結
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓練
4.5.1 實訓目標和要求
4.5.2 實訓的內容
4.5.3 實訓的總結
本章小結
第5章商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓目標和要求
5.4.2 實訓的內容
5.4.3 實訓的總結
本章小結
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設計
6.3商業(yè)模式設計路演
6.3.1 實訓目標和要求
6.3.2 實訓的內容
6.3.3 實訓的總結
本章小結
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓目標和要求
7.4.2 實訓的內容
7.4.3 實訓的總結
本章小結
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓目標和要求
8.4.2 實訓的內容
8.4.3 實訓的總結
本章小結
第9章初創(chuàng)企業(yè)經營管理
9.1 人資基礎模擬
9.1.1 人力資源管理內容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓目標和要求
9.1.4 實訓的內容
9.1.5 實訓的總結
9.2 財務基礎模擬
9.2.1 財務管理及其意義
9.2.2 關鍵的財務報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務狀況分析
9.2.4 財務管理的流程與制度
9.2.5 實訓目標和要求
9.2.6 實訓的內容
9.2.7 實訓的總結
9.3 營銷基礎模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓目標和要求
9.3.5 實訓的內容
9.3.6 實訓的總結
本章小結
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結
第11章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導開展的意義
本章小結
第12章國外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結
第1章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結
第2章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務概述
2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務的開展現(xiàn)狀
2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務目標
2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓框架的構建
本章小結
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓目標和要求
3.3.3 實訓的內容
3.3.4 實訓的總結
本章小結
第4章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質能力評估
4.4.1 實訓目標和要求
4.4.2 實訓的內容
4.4.3 實訓的總結
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓練
4.5.1 實訓目標和要求
4.5.2 實訓的內容
4.5.3 實訓的總結
本章小結
第5章商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓目標和要求
5.4.2 實訓的內容
5.4.3 實訓的總結
本章小結
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設計
6.3商業(yè)模式設計路演
6.3.1 實訓目標和要求
6.3.2 實訓的內容
6.3.3 實訓的總結
本章小結
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓目標和要求
7.4.2 實訓的內容
7.4.3 實訓的總結
本章小結
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓目標和要求
8.4.2 實訓的內容
8.4.3 實訓的總結
本章小結
第9章初創(chuàng)企業(yè)經營管理
9.1 人資基礎模擬
9.1.1 人力資源管理內容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓目標和要求
9.1.4 實訓的內容
9.1.5 實訓的總結
9.2 財務基礎模擬
9.2.1 財務管理及其意義
9.2.2 關鍵的財務報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務狀況分析
9.2.4 財務管理的流程與制度
9.2.5 實訓目標和要求
9.2.6 實訓的內容
9.2.7 實訓的總結
9.3 營銷基礎模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓目標和要求
9.3.5 實訓的內容
9.3.6 實訓的總結
本章小結
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結
第11章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導開展的意義
本章小結
第12章國外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結