能源與動力工程職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)法

前言
第1章能源與動力專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景1
1.1能源與動力在鍋爐及煤燃燒領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀1
1.2熱泵技術(shù)的發(fā)展概況3
1.2.1熱泵技術(shù)原理4
1.2.2空氣源熱泵發(fā)展現(xiàn)狀5
1.2.3地源熱泵發(fā)展概況8
1.3制冷低溫技術(shù)的發(fā)展概況13
第2章工作過程導(dǎo)向教學(xué)法解析及常用教學(xué)法介紹16
2.1工作過程導(dǎo)向的中職課程開發(fā)理念16
2.1.1現(xiàn)有職業(yè)教育課程解讀16
2.1.2工作過程導(dǎo)向的職教課程開發(fā)方法17
2.1.3工作過程導(dǎo)向的職教課程評價方法18
2.2工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建途徑19
2.2.1工作過程系統(tǒng)化課程的基本概念19
2.2.2工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本原則20
2.2.3工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)設(shè)計方法21
2.3學(xué)科系統(tǒng)化與工作過程系統(tǒng)化異同21
2.3.1教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的變化21
2.3.2教學(xué)內(nèi)容的改變22
2.3.3教學(xué)方法的變革22
2.3.4教學(xué)評價方式的變化23
2.3.5教學(xué)效果明顯不同23
2.4中等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計23
2.4.1課程體系設(shè)計的系統(tǒng)化24
2.4.2課程設(shè)計方法的系統(tǒng)化24
2.4.3課程載體設(shè)計的系統(tǒng)化25
2.5常用中等職業(yè)教育教學(xué)法介紹27
2.5.1現(xiàn)場教學(xué)法27
2.5.2項目教學(xué)法27
2.5.3角色扮演教學(xué)法29
2.5.4參觀教學(xué)法29
2.5.5任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法30
第3章中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析32
3.1職校學(xué)生智力和認(rèn)知加工特點(diǎn)32
3.1.1職校學(xué)生的智力特點(diǎn)32
3.1.2職校學(xué)生的認(rèn)知加工特點(diǎn)35
3.1.3職校學(xué)生的初始能力分析38
3.1.4職校學(xué)生特征表征及分析39
3.2職校學(xué)生的非智力因素特點(diǎn)40
3.2.1職校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)40
3.2.2職校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理40
3.2.3職校學(xué)生的情感與興趣41
3.3中職制冷專業(yè)的教學(xué)對策43
3.3.1中職制冷專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查43
3.3.2中職制冷專業(yè)的教學(xué)方式44
第4章能源與動力專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)47
4.1能源與動力專業(yè)的典型教學(xué)媒體47
4.1.1教學(xué)媒體的概念47
4.1.2教學(xué)媒體的種類47
4.1.3典型教學(xué)媒體的特點(diǎn)48
4.1.4教學(xué)媒體的功用49
4.1.5教學(xué)媒體的來源50
4.1.6能源與動力專業(yè)教學(xué)媒體的選擇50
4.1.7教學(xué)媒體使用過程中的心理學(xué)問題51
4.1.8教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)和最佳展示時機(jī)52
4.1.9能源與動力專業(yè)的典型教學(xué)多媒體課件的制作簡介53
4.2能源與動力專業(yè)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)57
4.2.1校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)57
4.2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)61
4.2.3職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)61
4.2.4校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)64
4.2.5制冷和空調(diào)企業(yè)參觀65
4.2.6制冷專業(yè)同行職業(yè)學(xué)校參觀67
4.2.7制冷專業(yè)教學(xué)設(shè)備工廠參觀69
4.2.8制冷和空調(diào)企業(yè)實(shí)踐70
第5章中等職業(yè)學(xué)校教師的成長72
5.1教師的成長歷程72
5.1.1教學(xué)風(fēng)格形成的必要性分析72
5.1.2教師教學(xué)風(fēng)格的形成過程73
5.2中職教師的教學(xué)77
5.2.1中職教師的教學(xué)行為78
5.2.2教（學(xué)）案的編寫80
5.2.3中職教師的上課82
5.2.4中職教師的說課84
5.3中職教師的科研89
5.3.1中職教師開展科研活動的必要性89
5.3.2中職教師科研活動的一般過程89
5.4中職教師的終身學(xué)習(xí)91
5.4.1中職教師終身學(xué)習(xí)的必要性91
5.4.2新世紀(jì)的學(xué)習(xí)理念91
5.4.3終身學(xué)習(xí)的要求和途徑92
第6章能源與動力工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)案例94
6.1基于過程導(dǎo)向的教學(xué)法在能源與動力工程教學(xué)中的應(yīng)用94
6.2現(xiàn)場教學(xué)法在能源與動力工程教學(xué)中的應(yīng)用95
6.3項目教學(xué)法在能源與動力工程教學(xué)中的應(yīng)用95
6.4角色扮演教學(xué)法在制冷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用96
6.4.1角色扮演法引入的可行性研究96
6.4.2教學(xué)過程的設(shè)計和實(shí)施97
6.4.3教學(xué)結(jié)果總結(jié)99
6.5參觀教學(xué)法在制冷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用99
6.6任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在汽車空調(diào)課程中的應(yīng)用101
參考文獻(xiàn)106