高等職業(yè)教育國(guó)際化路徑探析：基于人本主義視角

第一編 概述 

第一章 緒 論 

第一節(jié) 引 言 

第二節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育簡(jiǎn)史 

第三節(jié) 高等職業(yè)教育的教學(xué)模式及研究趨勢(shì) 

第二章 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 

第一節(jié) 什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀 

第二節(jié) 高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐的構(gòu)成要素 

第三節(jié) 高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在問題的原因 

第三章 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè) 

第一節(jié) 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的基本理念 

第二節(jié) 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的原則 

第三節(jié) 高等職業(yè)院校校園文化困局 

第四節(jié) 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)困局的成因探析 

第五節(jié) 高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的提升路徑 

第四章 高等職業(yè)院校校園管理 

第一節(jié) 高等職業(yè)學(xué)校管理現(xiàn)狀 

第三節(jié) 高等職業(yè)院校校園管理的實(shí)施路徑 

第二編 高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀 

第五章 我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題 

第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀 

第二節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育存在的問題 

第六章 高等職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)分析 

第一節(jié) 高等職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn) 

第二節(jié) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 

第三節(jié) 高等職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn) 

第三編 理論研究 

第七章 高等職業(yè)教育發(fā)展的人力資源理論框架——社會(huì)學(xué)習(xí)理論 

第一節(jié) 克朗伯茲的生涯決定學(xué)習(xí)理論 

第二節(jié) 生涯決定的學(xué)習(xí)理論與高等職業(yè)教育 

第八章 高等職業(yè)教育模式人本化研究 

第一節(jié) 人本化教育理論 

第二節(jié) 人本化教育理論的實(shí)踐 

第三節(jié) “以人為本”高等教育教學(xué)管理模式的特征 

第四節(jié) 構(gòu)建“以人為本”高等教育教學(xué)管理模式的基本策略 

第五節(jié) 人本化教育的實(shí)施路徑 

第九章 高等職業(yè)教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度分析 

第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)職能的誕生與發(fā)展 

第二節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)典型經(jīng)驗(yàn) 

第三節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)職能經(jīng)典案例借鑒 

第四節(jié) 高等職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)的未來—社區(qū)綜合服務(wù) 

第五節(jié) 高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的對(duì)策建議 

第四編 高等職業(yè)教育的國(guó)際化研究 

第十章 阿特巴赫教育理論與高等職業(yè)教育國(guó)際化 

第一節(jié) 高等職業(yè)教育國(guó)際化的概念 

第二節(jié) 阿特巴赫教育依附理論與高等職業(yè)院校國(guó)際化 

第三節(jié) 高等職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展模式與路徑 

第十一章 構(gòu)建高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力 

第一節(jié) 高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵 

第二節(jié) 高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的品質(zhì) 

第三節(jié) 高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素 

第四節(jié) 高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建 

第十二章 高等職業(yè)教育教學(xué)體系分析 

第一節(jié) 高等職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 

第二節(jié) 高等職業(yè)教育體系的特點(diǎn) 

第三節(jié) 我國(guó)與其他高等職業(yè)教育體系的比較（加入評(píng)述性內(nèi)容） 

第十三章 高等職業(yè)院校師資培養(yǎng)研究 

第一節(jié)：“雙師型”師資隊(duì)伍概述 

第三節(jié) 當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍存在的問題 

第四節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)院校師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹和借鑒啟示 

第五節(jié) 提升我國(guó)高等職業(yè)院校師資培養(yǎng)的建議 

第十四章 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的戰(zhàn)略定位 

第一節(jié) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的定義 

第二節(jié) 國(guó)際化背景下高職院教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的原則和特點(diǎn) 

第三節(jié) 國(guó)際化背景下高職院教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀和問題 

第四節(jié) 國(guó)際化高職教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)路徑 

第十五章 校企合作、工學(xué)結(jié)合 

第一節(jié) “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵及意義 

第二節(jié) 高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀與問題 

第三節(jié) “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示 

第四節(jié) 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)教師的新要求 

第五節(jié) “校企合作，工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法 

第十六章 高等職業(yè)教育的對(duì)外教學(xué)環(huán)節(jié) 

第一節(jié) 高等職業(yè)教育的對(duì)外教學(xué)概述 

第二節(jié) 高職院校對(duì)外漢語教學(xué)的問題及原因 

第三節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)策略探析 

第十七章 構(gòu)建現(xiàn)代高等職業(yè)教育制度 

第一節(jié) 現(xiàn)代高等職業(yè)教育制度概述 

第二節(jié) 高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)存在的問題及解析 

第三節(jié) 完善高職院?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的思路 

第五編 未來發(fā)展方向 

第十八章 境外高等職業(yè)教育模式研究 

第一節(jié) 境外高等職業(yè)教育模式簡(jiǎn)介 

第二節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育的主要特征 

第十九章 高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ) 

第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必要性 

第三節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ) 

第二十章 我國(guó)高等職業(yè)教育的未來發(fā)展方向 

第一節(jié) 以現(xiàn)代化高等職業(yè)教育體系為培養(yǎng)目標(biāo) 

第二節(jié) 以學(xué)徒制培養(yǎng)方式為主要途徑 

第三節(jié) 以社會(huì)化服務(wù)為教育宗旨 

第四節(jié) 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為運(yùn)行載體 

第五節(jié) 堅(jiān)持國(guó)際化道路 

第七節(jié) 產(chǎn)教融合