通用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐

　　UDI（Universal Instructional Design）通用設(shè)計(jì)理論是近些年來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新理論，它發(fā)展了關(guān)乎殘疾人無(wú)障礙環(huán)境設(shè)計(jì)的理念，試圖建立一個(gè)立體、全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，從而滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格、各個(gè)水平的學(xué)習(xí)者的需要，較大化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。UDI總結(jié)了近些年來(lái)腦科學(xué)研究的成果、媒體特性和教學(xué)策略，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)去關(guān)乎每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，選擇有效的方法和材料，采用合適的方法去評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、學(xué)習(xí)環(huán)境理論，腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的研究成果都為UDI教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)， Blog、Wiki、播客、Rss以其各自的功能優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空扮演了輔助學(xué)習(xí)的重要角色?；贐lackboard的WebCT網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是美國(guó)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功案例，河南大學(xué)的Blackboard平臺(tái)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具的整合應(yīng)用。筆者結(jié)合多年一線本科生教學(xué)的案例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，選取了比較有代表性的案例進(jìn)行探討，并且總結(jié)了近些年在美國(guó)留學(xué)和加拿大訪學(xué)期間學(xué)習(xí)到的典型案例，探討通用設(shè)計(jì)理念如何在日常教學(xué)、科研中實(shí)現(xiàn)。

　　陳曦，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師，美國(guó)教育技術(shù)學(xué)碩士，加拿大渥太華大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。2010年7月 參加陜西師范大學(xué)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)，發(fā)表：Primary Resources for Teaching Curriculum Framework： History Course in K-12 school.2011年7月 在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā)表論文——《UDI教學(xué)設(shè)計(jì)的理念探析：The Beginning Study on Universal Design for Instruction》，并獲專委會(huì)二等獎(jiǎng)。2011年6月至今 參與河南省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)早期電化教育人物學(xué)術(shù)思想研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011GJY007）的研究，撰寫(xiě)《我國(guó)早期電化教育人物學(xué)術(shù)思想研究》課題的專著相關(guān)章節(jié)。2012年 在《中國(guó)電化教育》頭一期發(fā)表論文：：《UDI全方位教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用初探》。2013年9月 參加全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽，并獲高等教育組一等獎(jiǎng)。2013年7月 在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā) 表論文——《Wikispaces 在教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探析》，并獲專委會(huì)二等獎(jiǎng)。2014年10月至2015年5月，參加臺(tái)灣與大陸聯(lián)合舉辦的2014 LINC Carnival 虛擬環(huán)境下的中小學(xué)探究性學(xué)習(xí)大賽，并獲佳作獎(jiǎng)。2015年7月，在第六屆全球華人探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用大會(huì)上發(fā)表論文——《PBL模式在中小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以為例》。2016年10月 參加北京師范大學(xué)舉辦的STEM教育應(yīng)用國(guó)際會(huì)議，并發(fā)表論文和演講： Universal Design Principle and Application.2017年6月至今，主持河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院青年基金項(xiàng)目——概念圖的制作與應(yīng)用。2015年4月，在《電化教育研究》雜志上發(fā)表論文——美國(guó)兒童教育信息化觀察與探析。2015年6月，參加華東師范大學(xué)舉辦的AECT—LKAOE夏季學(xué)術(shù)研討會(huì)，并發(fā)表論文： The Exploration in Universal Design for Instruction Principle and Project-based Learning Application.2014年6月至今，參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題——信息化環(huán)境下職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究。2015年12月至2017年 4 月，主持河南省教育廳師范類專業(yè)綜合改革研究-河南省特殊教育智慧型信息化資源構(gòu)建研究項(xiàng)目，已經(jīng)結(jié)項(xiàng)。2017年7月-12月 在美國(guó)加拿大渥太華大學(xué)，做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。