• <tt id="lc3ad"></tt>
  • <tt id="lc3ad"><pre id="lc3ad"></pre></tt>
  • <li id="lc3ad"></li>
  • <li id="lc3ad"><dl id="lc3ad"><xmp id="lc3ad"><li id="lc3ad"><nobr id="lc3ad"><legend id="lc3ad"></legend></nobr></li>
  • <rt id="lc3ad"><form id="lc3ad"><small id="lc3ad"></small></form></rt>
    注冊(cè) | 登錄讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)!
    讀書(shū)網(wǎng)-DuShu.com
    當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)科學(xué)技術(shù)自然科學(xué)自然科學(xué)總論通用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐

    通用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐

    通用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐

    定 價(jià):¥79.00

    作 者: 陳曦
    出版社: 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
    叢編項(xiàng):
    標(biāo) 簽: 暫缺

    購(gòu)買這本書(shū)可以去


    ISBN: 9787520142960 出版時(shí)間: 2019-04-01 包裝:
    開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 200 字?jǐn)?shù):  

    內(nèi)容簡(jiǎn)介

      UDI(Universal Instructional Design)通用設(shè)計(jì)理論是近些年來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新理論,它發(fā)展了關(guān)乎殘疾人無(wú)障礙環(huán)境設(shè)計(jì)的理念,試圖建立一個(gè)立體、全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,從而滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格、各個(gè)水平的學(xué)習(xí)者的需要,較大化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。UDI總結(jié)了近些年來(lái)腦科學(xué)研究的成果、媒體特性和教學(xué)策略,設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)去關(guān)乎每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,選擇有效的方法和材料,采用合適的方法去評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、學(xué)習(xí)環(huán)境理論,腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的研究成果都為UDI教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ), Blog、Wiki、播客、Rss以其各自的功能優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)空扮演了輔助學(xué)習(xí)的重要角色?;贐lackboard的WebCT網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是美國(guó)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功案例,河南大學(xué)的Blackboard平臺(tái)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具的整合應(yīng)用。筆者結(jié)合多年一線本科生教學(xué)的案例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),選取了比較有代表性的案例進(jìn)行探討,并且總結(jié)了近些年在美國(guó)留學(xué)和加拿大訪學(xué)期間學(xué)習(xí)到的典型案例,探討通用設(shè)計(jì)理念如何在日常教學(xué)、科研中實(shí)現(xiàn)。

    作者簡(jiǎn)介

      陳曦,河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師,美國(guó)教育技術(shù)學(xué)碩士,加拿大渥太華大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。2010年7月 參加陜西師范大學(xué)中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì),發(fā)表:Primary Resources for Teaching Curriculum Framework: History Course in K-12 school.2011年7月 在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā)表論文——《UDI教學(xué)設(shè)計(jì)的理念探析:The Beginning Study on Universal Design for Instruction》,并獲專委會(huì)二等獎(jiǎng)。2011年6月至今 參與河南省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)早期電化教育人物學(xué)術(shù)思想研究”(項(xiàng)目編號(hào):2011GJY007)的研究,撰寫(xiě)《我國(guó)早期電化教育人物學(xué)術(shù)思想研究》課題的專著相關(guān)章節(jié)。2012年 在《中國(guó)電化教育》頭一期發(fā)表論文::《UDI全方位教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與應(yīng)用初探》。2013年9月 參加全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽,并獲高等教育組一等獎(jiǎng)。2013年7月 在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)上發(fā) 表論文——《Wikispaces 在教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探析》,并獲專委會(huì)二等獎(jiǎng)。2014年10月至2015年5月,參加臺(tái)灣與大陸聯(lián)合舉辦的2014 LINC Carnival 虛擬環(huán)境下的中小學(xué)探究性學(xué)習(xí)大賽,并獲佳作獎(jiǎng)。2015年7月,在第六屆全球華人探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用大會(huì)上發(fā)表論文——《PBL模式在中小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以為例》。2016年10月 參加北京師范大學(xué)舉辦的STEM教育應(yīng)用國(guó)際會(huì)議,并發(fā)表論文和演講: Universal Design Principle and Application.2017年6月至今,主持河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院青年基金項(xiàng)目——概念圖的制作與應(yīng)用。2015年4月,在《電化教育研究》雜志上發(fā)表論文——美國(guó)兒童教育信息化觀察與探析。2015年6月,參加華東師范大學(xué)舉辦的AECT—LKAOE夏季學(xué)術(shù)研討會(huì),并發(fā)表論文: The Exploration in Universal Design for Instruction Principle and Project-based Learning Application.2014年6月至今,參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題——信息化環(huán)境下職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究。2015年12月至2017年 4 月,主持河南省教育廳師范類專業(yè)綜合改革研究-河南省特殊教育智慧型信息化資源構(gòu)建研究項(xiàng)目,已經(jīng)結(jié)項(xiàng)。2017年7月-12月 在美國(guó)加拿大渥太華大學(xué),做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。

    圖書(shū)目錄

    第一章 導(dǎo)言
      第一節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)在美國(guó)教育領(lǐng)域的興起
      第二節(jié) 中國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展概況
      第三節(jié) 研究問(wèn)題的提出
      第四節(jié) 研究的方法
    第二章 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和基本觀點(diǎn)
      第一節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
      第二節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的基本觀點(diǎn)
      第三節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理
    第三章 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論依據(jù)
      第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展簡(jiǎn)述
      第二節(jié) 多元智能理論
      第三節(jié) 腦科學(xué)理論
      第四節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)理論
      第五節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境理論
    第四章 通用教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用原則與評(píng)價(jià)的理論
      第一節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的一般原則和步驟
      第二節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的七個(gè)基本運(yùn)用原則
      第三節(jié) 技術(shù)環(huán)境的通用設(shè)計(jì)原則
      第四節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的范例和實(shí)踐應(yīng)用原則
      第五節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)
    第五章 通用教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用中多媒體與網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持
      第一節(jié) 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為通用教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供技術(shù)支持
      第二節(jié) RSS應(yīng)用
      第三節(jié) WebCT網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)
      第四節(jié) 博客功能和播客功能
      第五節(jié) 維基(Wiki)平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用
      第六節(jié) 美國(guó)教學(xué)新型工具使用和教學(xué)形式的總結(jié)
    第六章 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例
      第一節(jié) 通用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本運(yùn)用樣例
      第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
      第三節(jié) PBL教學(xué)模式的相關(guān)理論及應(yīng)用實(shí)例
      第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究
      第五節(jié) 基于在線學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)施
          ——以渥太華大學(xué)的在線課程為例
    第七章 UDI應(yīng)用于教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐的設(shè)計(jì)和探索
      第一節(jié) 教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)采用的研究方法
      第二節(jié) Web 2.0在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐
      第三節(jié) 數(shù)字出版項(xiàng)目實(shí)踐
      第四節(jié) 兒童學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐
      第五節(jié) 可視化軟件Inspiration概念圖制作實(shí)踐
      第六節(jié) 基于Android的英語(yǔ)字母教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
      第七節(jié) 3D打印課程的設(shè)計(jì)和模型制作
      第八節(jié) 河南省特殊教育信息化調(diào)研
    第八章 總結(jié)
    參考文獻(xiàn)

    本目錄推薦

    掃描二維碼
    Copyright ? 讀書(shū)網(wǎng) ranfinancial.com 2005-2020, All Rights Reserved.
    鄂ICP備15019699號(hào) 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)