測量時代的好教育：倫理、政治和民主的維度

　　本書是著名教育哲學家格特·比斯塔教育三部曲之二。比斯塔深刻地洞察到，過分關注對教育結果的測量，無形置換了對于教育目的的討論，好教育問題幾乎不見了蹤影。比斯塔回溯了當前的循證研究、問責文化和消費主義等如何影響了教育實踐，邀請我們去反思教育的目的是什么？他發(fā)展出一個以教育的資格化、社會化和主體化為脈絡的分析框架，并指出測量的使用看似提高了教育的質量，但實際是錯置了教育目的。比斯塔探討了為何當今好的教育難以實現的原因，并提出從教育的政治、倫理和民主的維度，以一種更包容、精確的新路徑來參與好的教育的具體建議。

　　格特 ？比斯塔目前是愛爾蘭梅努斯大學公共教育及教學中心的公共教育教授；英國愛丁堡大學教育與運動學院教育理論與教學方向教授級研究員；荷蘭人文研究大學教育學教授；挪威阿格德大學客座教授。格特？比斯塔在荷蘭萊頓大學獲得哲學博士，曾任美國教育哲學學會（首位來自北美地區(qū)之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學術期刊《哲學與教育研究》主編（1999-2014）；現任美國《教育理論》期刊副主編，英國《不列顛教育研究》期刊聯席編輯。他的研究領域涵蓋教育理論與教育哲學、教育研究哲學與社會研究哲學、教育政策、教學、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯系等。比斯塔著作多次獲獎，代表作包括《教育的美麗風險》等，被翻譯成20種語言 。除了從事學術工作，比斯塔曾是荷蘭政府和議會的國家咨詢機構荷蘭教育委員會的成員。