理解與對話：國際語言與文學(xué)教育

語言與文學(xué)教育理論
Literature and Mind in the 21st Century
Learning to Write in a Digital and Global Age
Different Perspectives on Dialogue in the Literature Classroom
現(xiàn)代漢語與古漢語在語文教學(xué)里的融合問題
重述語文：課程與教學(xué)
語文教育文化自覺芻議
全球化背景下國家文化發(fā)展戰(zhàn)略：重構(gòu)漢語文教育目標(biāo)
語文課程的本體性探討
走向科學(xué)規(guī)范的課程經(jīng)典建構(gòu)
強(qiáng)化程序性知識，指導(dǎo)學(xué)生語文實踐
試論我國現(xiàn)代語文教育的四個基本問題
高師院校職前語文教師教育的問題與對策
閱讀與文學(xué)經(jīng)典教學(xué)
語言與文學(xué)教育的旨?xì)w：實現(xiàn)文化自覺
夏丐尊與現(xiàn)代文章學(xué)
指向核心素養(yǎng)的美國閱讀教學(xué)新趨向
典雅語言的基本內(nèi)涵與語文訓(xùn)練的教育價值
“語言”教育的歧路和“文化”教育的回歸
義務(wù)教育語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的再探討
教科書敘事：兒童及其與成人的關(guān)系
中國與新加坡教科書選文編輯思想比較
兩類課堂教學(xué)行為對學(xué)生細(xì)讀能力的影響：從PIRLS調(diào)查分析中得到的啟示
運用戲劇教學(xué)法和閱讀理論，對提升小四學(xué)生閱讀理解能力的成效研究
對小學(xué)批判性閱讀教學(xué)內(nèi)容的探索
詩學(xué)智慧與文學(xué)教育
個性化閱讀教學(xué)誤區(qū)舉隅及原因探究
“文本細(xì)讀”理論背景下初中語文閱讀教學(xué)初探
群文的立體的高中文學(xué)教育
論魯迅作品教學(xué)：因文而異，深文淺教
語文教學(xué)“對話空間”的拓展
散文閱讀教學(xué)中的文辭細(xì)讀
新寫作教學(xué)的理念與實踐
基于維基（wiki）平臺的華文過程式寫作教學(xué)效果初探
綜合型作文過程模式及其啟示
20世紀(jì)美國寫作教學(xué)研究的三種取向
自動化作文評改系統(tǒng)的實踐
Bakhtins Legacy： Dialogism in the New Media Era
面向華文教學(xué)的在線資源平臺開發(fā)
新加坡小學(xué)華文寫作課堂鷹架教學(xué)模式先導(dǎo)研究
語文教學(xué)測試與評估
語文高考改革需要找準(zhǔn)著力點
民國期問的教育基本字研究
對新加坡H2華文與文學(xué)新課程的評估研究
基于新型聽評課視角的高中語文課堂評價
國際語文教育展望
美國中小學(xué)英語國家課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)與評述
美國中小學(xué)閱瀆專家及其角色評述
以想象為中心構(gòu)建文學(xué)課堂
Dialogic Teaching and the Dialogic IRE Model： Discussing the Features
and Forms of Dialogic Teaching Based on Case Studies of a Second-
Year English Literature Class in a Danish High School
羅蘭·巴爾特敘事理論在中學(xué)語文小說閱讀教學(xué)中的運用
國外文本細(xì)讀：理論、課程、內(nèi)涵及其啟示
課程轉(zhuǎn)化過程中的教師準(zhǔn)備之示例與思考
后記
附：參會論文目錄