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俯仰間會(huì)悟:葉瀾隨筆讀思錄(葉瀾教育思想文選)

俯仰間會(huì)悟:葉瀾隨筆讀思錄(葉瀾教育思想文選)

定 價(jià):¥68.00

作 者: 葉瀾
出版社: 中國(guó)人民大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787300275901 出版時(shí)間: 2019-12-01 包裝:
開(kāi)本: 異16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 260 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《俯仰間會(huì)悟:葉瀾隨筆讀思錄》為《葉瀾教育思想文選》的第三卷,是葉瀾教授隨筆、散文和讀書(shū)筆記的首次公開(kāi)結(jié)集出版。全書(shū)包括三個(gè)部分:隨筆、書(shū)序與刊首語(yǔ)、讀書(shū)筆記。其中,隨筆又包括四個(gè)子部分:生活啟示錄、與自然對(duì)話(huà)、紀(jì)念抒懷和學(xué)術(shù)隨筆。全書(shū)內(nèi)容是從葉瀾教授私家筆記本里“海選”出來(lái)的,是她幾十年“閱讀”兩類(lèi)書(shū):無(wú)字之生活與自然、有字之文理與史傳,滋養(yǎng)學(xué)術(shù)心靈與人格的精神實(shí)踐,也是其研究創(chuàng)建背后的思想生活。

作者簡(jiǎn)介

  葉瀾,當(dāng)代中國(guó)知名教育學(xué)家,華東師范大學(xué)終身教授,中國(guó)“新基礎(chǔ)教育”研究與“生命·實(shí)踐”教育學(xué)創(chuàng)始人和持續(xù)領(lǐng)導(dǎo)者。曾任華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位評(píng)議組教育學(xué)科組成員和召集人,兼任過(guò)上海市人民政府參事、上海市社聯(lián)副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)職務(wù),現(xiàn)為華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。代表作有《教育概論》《教育研究方法論初探》《“新基礎(chǔ)教育”論》和《回歸突破:“生命·實(shí)踐”教育學(xué)論綱》等,代表論文有《論影響人發(fā)展的諸因素及其與發(fā)展主體的動(dòng)態(tài)關(guān)系》《時(shí)代精神與新教育理想的構(gòu)建》《世紀(jì)初中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)?!稗D(zhuǎn)型性變革”的理論與實(shí)踐》《“生命·實(shí)踐”教育學(xué)引論》和《“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派——在回歸與突破中生成》等。上述專(zhuān)著論文都曾獲全國(guó)和上海市哲社優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2014年,“新基礎(chǔ)教育”研究獲***教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和上海市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。龐慶舉,教育學(xué)博士,華東師范大學(xué)教育學(xué)系副研究員,“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院研究員。主要研究方向:教育學(xué)基本理論、基礎(chǔ)教育改革和兒童教育研究。出版專(zhuān)著《人性問(wèn)題:“生命·實(shí)踐”教育學(xué)人學(xué)之基》,發(fā)表論文《學(xué)校變革推進(jìn)中的管理、領(lǐng)導(dǎo)與治理》《論先秦經(jīng)典中的兒童觀(guān)及其后世流變》等。

圖書(shū)目錄

目錄
隨筆
一、生活啟示錄
進(jìn)與退

“自己的”世界
“車(chē)”與“道”的學(xué)問(wèn)
一位出租車(chē)司機(jī)的告白
觀(guān)《印象劉三姐》的啟發(fā)
聽(tīng)德德瑪“精選(2)”
一百個(gè)理由
從“辦公室腔”說(shuō)起
“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”再解
尋物:確定性與不確定性關(guān)系之悟
悟“憂(yōu)郁”
心祭“汶川”大地震
臨別贈(zèng)言
初訪(fǎng)延安
治“白內(nèi)障”有感
生與死
絮言“碎片”
訪(fǎng)神戶(hù)大學(xué)
訪(fǎng)西班牙馬德里大學(xué)
訪(fǎng)德國(guó)洪堡大學(xué)
二、與自然對(duì)話(huà)
梧桐知秋
溶•融
草花馬蘭頭
追春一路
人間“節(jié)”語(yǔ)
感謝蘆花
“云”緣
親吻月光
從攝影識(shí)自我
不再寂寞
紫園花事
三、紀(jì)念抒懷
智慧從容大氣恢宏
緣系中國(guó)教育學(xué)會(huì)
我心目中的劉佛年校長(zhǎng)
四、學(xué)術(shù)隨筆
我的“基礎(chǔ)教育”情結(jié)
留在生命深處的歷史印痕
難能可貴的合作者
淺議文字與學(xué)校教育
教育創(chuàng)新呼喚“具體個(gè)人”意識(shí)
千舟險(xiǎn)過(guò)萬(wàn)重山
散論“教師”
改善生態(tài)認(rèn)清特質(zhì)審視決策
理解“綜合”和“事理”研究
雜讀有悟
書(shū)序、刊首語(yǔ)
《回望》序言:知往思來(lái)
別樣的研究史
《卓越,從這里起步》序
策劃者自白:他們是我的老師
深化兒童發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究
深入到教育熱點(diǎn)背后
讀書(shū)筆記
讀康德《論教育學(xué)》
讀CA馮•皮爾森《文化戰(zhàn)略》
讀湯因比《歷史研究》
讀懷特?!哆^(guò)程與實(shí)在》《觀(guān)念的冒險(xiǎn)》
讀杜威《確定性的尋求》《哲學(xué)的改造》
讀莫蘭《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》
讀高德伯格《大腦總指揮——一位神經(jīng)科學(xué)家的大腦之旅》
讀《梁?jiǎn)⒊c中國(guó)思想的過(guò)渡(1890—1907)》
讀林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》
讀愛(ài)默生《自然沉思錄》
讀喬治•吉辛《四季隨筆》
讀泰戈?duì)枴度松挠H證》
讀林西莉《漢字王國(guó)》
編后記

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