教育社會(huì)學(xué)從社會(huì)建構(gòu)主義到社會(huì)實(shí)在論的轉(zhuǎn)向：把知識(shí)帶回來

　　邁克爾·揚(yáng)曾是一位社會(huì)建構(gòu)主義的堅(jiān)定擁躉，但在近些年的研究中，揚(yáng)充分吸收了涂爾干、維果斯基、伯恩斯坦、卡西爾等學(xué)者的思想，對(duì)社會(huì)建構(gòu)主義的缺陷作了深刻反思，深入探討了知識(shí)的本質(zhì)，提出了社會(huì)實(shí)在論的知識(shí)觀，本書集中反映了其思想的這一轉(zhuǎn)向。在本書中，揚(yáng)并沒有徹底否定社會(huì)建構(gòu)主義。他認(rèn)為，知識(shí)具有客觀性和社會(huì)性的雙重屬性，在教育教學(xué)過程中，要充分肯定知識(shí)的客觀實(shí)在性，不能陷入虛無主義；同時(shí)也要注重知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)性，不能陷入機(jī)械實(shí)在論的泥沼。揚(yáng)所提出的社會(huì)實(shí)在論的知識(shí)觀對(duì)于我們重新認(rèn)識(shí)教育中知識(shí)的客觀性以及教學(xué)方式等具有重要的參考價(jià)值。

　　邁克爾·揚(yáng)（Michael F. D. Young），英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授，著名教育社會(huì)學(xué)家，主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程社會(huì)學(xué)、知識(shí)社會(huì)學(xué)，著有《知識(shí)與控制》《未來的課程》等著作。