中國學習者學術英語寫作能力及發(fā)展特征研究

第1章 導論
1．1 研究的理論視角
1．2 本書的研究框架
1．3 研究問題與方法
1．4 本書的主要內(nèi)容
第一部分 國內(nèi)外學術英語寫作研究述評
第2章 文獻回顧與述評
2．1 學術英語寫作語言特征研究
2．1．1 語言結構視角下的研究
2．1．2 語言功能視角
2．2 學術英語寫作語類結構研究
2．2．1 引言
2．2．2 研究內(nèi)容與結果述評
2．2．3 研究的熱點變化與趨勢
2．3 學術英語寫作認知特點研究
2．3．1 引言
2．3．2 研究課題的分布
2．3．3 研究課題內(nèi)容述評
2．3．4 對認知特點研究發(fā)展的思考
2．3．5 國際期刊發(fā)表問題及策略研究述評
2．4 國內(nèi)學術英語寫作研究述評
2．4．1 概念維度的學術英語寫作研究
2．4．2 語篇維度的學術英語寫作研究
2．4．3 學術英語的人際功能研究
2．4．4 小結
第二部分 學習者的學術英語寫作能力及發(fā)展：實證研究
第3章 概念維度的學習者學術英語寫作能力發(fā)展特征
3．1 學習者對文獻引用規(guī)范的認知調(diào)查
3．1．1 引言
3．1．2 研究框架
3．1．3 研究設計
3．1．4 研究結果
3．1．5 結論
3．2 文獻引用的內(nèi)容特征
3．2．1 研究問題和分析框架
3．2．2 語料與分析方法
3．2．3 結果與討論
3．2．4 結論
3．3 本章小結
第4章 人際維度的學習者學術英語寫作能力發(fā)展特征
4．1 模糊限制語和強勢限定語
4．1．1 引言
4．1．2 研究方法
4．1．3 結果與討論
4．1．4 結論
4．2 介入標記語
4．2．1 學術寫作研究背景
4．2．2 介入標記語研究
4．2．3 分析方法
4．2．4 結果與討論
4．2．5 結論
4．3 言據(jù)性標記語
4．3．1 引言
4．3．2 文獻回顧
4．3．3 研究設計
4．3．4 結果與討論
4．3．5 結論
4．4 與常用名詞搭配的評價性形容詞
4．4．1 引言
4．4．2 相關研究
4．4．3 研究方法
4．4．4 結果與討論
4．4．5 結論
4．5 “建立研究空間”語步的評價策略
4．5．1 研究背景、問題與方法
4．5．2 結果與討論
4．5．3 結論
4．6 文獻引用的修辭策略與功能
4．6．1 分析框架：回顧與評價
4．6．2 本研究的分析框架
4．6．3 研究問題和方法
4．6．4 結果與討論
4．6．5 結論
4．7 體現(xiàn)作者身份的構式特征
4．7．1 引言
4．7．2 理論背景
4．7．3 研究問題與方法
4．7．4 研究結果
4．7．5 結論
4．8 本章小結
第5章 語篇維度的學習者學術英語寫作能力發(fā)展特征
5．1 連接副詞的使用特征
5．1．1 研究背景
5．1．2 分析框架
5．1．3 研究問題與方法
5．1．4 結果與討論
5．1．5 結論
5．2 高頻詞塊的使用特征
5．2．1 研究背景
5．2．2 工作定義與語料分析步驟
5．2．3 結果與討論
5．2．4 結論
5．3 主位的選擇與推進模式
5．3．1 理論背景
5．3．2 相關研究
5．3．3 研究問題與方法
5．3．4 研究結果與討論
5．3．5 結論
5．4 文獻引用的句式特征
5．4．1 研究背景、問題與方法
5．4．2 結果與討論
5．4．3 結論
5．5 論文引言部分的語類結構
5．5．1 文獻回顧
5．5．2 研究問題和分析框架
5．5．4 結果與討論
5．5．5 結論
5．6 論文方法論部分的語類結構
5．6．1 文獻回顧
5．6．2 語料與分析方法
5．6．3 結果與討論
5．6．4 結論
5．7 論文結果與討論部分的語類結構
5．7．1 文獻綜述
5．7．2 研究方法
5．7．3 結果與討論
5．7．4 結論
5．8 本章小結
第6章 結語
6．1 研究總結
6．2 對學術英語寫作教學的啟示
6．2．1 學術英語寫作的概念認知能力與發(fā)展
6．2．2 學術英語寫作的人際互動能力與發(fā)展
6．2．3 學術英語寫作的語篇組織能力與發(fā)展
6．3 研究局限與發(fā)展空間
參考文獻
附錄1：英語論文寫作的格式規(guī)范認知情況調(diào)查問卷
附錄2：學術英語寫作格式規(guī)范改錯
附錄3：高頻常用學術名詞
附錄4：應用語言學240篇國際論文高頻4詞詞塊的結構分類
附錄5：應用語言學240篇國際論文高頻4詞詞塊的功能分類
附錄6：學習者論文結果與討論部分語步的常用句型