中國特色高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究：-基于標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科視域

緒論
一 研究意義
二 研究現(xiàn)狀
三 總體框架、研究目標(biāo)和基本內(nèi)容
四 研究方法
五 創(chuàng)新之處與不足
第一章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系基本理論研究
第一節(jié) 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的價(jià)值：規(guī)范、把關(guān)、使命
一 歷史目的性：高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系規(guī)范高等教育
二 現(xiàn)實(shí)參教性：高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系為高等教育把關(guān)
三 未來使命性：高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系與高等教育使命同行
第二節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在邏輯
一 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的基本內(nèi)涵
二 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在本質(zhì)：求同存異
第三節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的主要類別
第四節(jié) 影響因素
一 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系本身
二 主體因素
三 活動(dòng)情境
第二章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系主體研究
第一節(jié) 高等教育質(zhì)量評(píng)估管理的組織變遷
第二節(jié) 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織結(jié)構(gòu)
一 科層一合作制的界定和特質(zhì)
二 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織體系的設(shè)置原則
三 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織架構(gòu)
第三節(jié) 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織的衍變機(jī)制
一 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織體系的形成機(jī)制
二 科層一合作制高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織體系的運(yùn)行機(jī)制
第四節(jié) 湖北省高等教育質(zhì)量評(píng)估管理組織體系案例分析
結(jié)語
第三章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的中國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 國家層面的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
一 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)成就
二 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中的缺憾
第二節(jié) 省級(jí)層面的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
一 省級(jí)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)進(jìn)展
二 省級(jí)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中的問題
第三節(jié) 審核評(píng)估發(fā)展進(jìn)展
一 審核評(píng)估發(fā)展成效
二 審核評(píng)估中的不足
第四節(jié) 新建本科院校合格評(píng)估
一 合格評(píng)估的發(fā)展進(jìn)展
二 合格評(píng)估中有待改進(jìn)之處
第五節(jié) 宗教類高校的質(zhì)量認(rèn)證
一 宗教類高校認(rèn)證、專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展進(jìn)展
二 宗教類高校認(rèn)證、專業(yè)認(rèn)證有待改進(jìn)之處
第六節(jié) 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估
一 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估發(fā)展進(jìn)展
二 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估中的不足
第七節(jié) 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展
一 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展進(jìn)展
二 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中的不足
第四章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的指標(biāo)篩選
——以商科專業(yè)碩士教育為例
第一節(jié) 商科專業(yè)碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵
一 相關(guān)概念界定
二 商科專業(yè)碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的作用
三 商科專業(yè)碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量差異化思辨
第二節(jié) 專業(yè)碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)篩選
一 比較研究
二 中國高校商科專業(yè)碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估指標(biāo)篩選
第三節(jié) 小結(jié)
一 評(píng)估指標(biāo)要合理引導(dǎo)教育質(zhì)量發(fā)展
二 評(píng)估組織形式與方法要因人、因事而異
三 分類評(píng)估各有側(cè)重
第五章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展案例研究
第一節(jié) 曲線引導(dǎo)：美國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中的國家選擇
一 教育部
二 高等教育認(rèn)證委員會(huì)
三 國家層面的認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可特點(diǎn)
第二節(jié) 美國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的州際選擇——以亞拉巴馬州為例
一 公立高等教育的質(zhì)量管理
二 私立高校的質(zhì)量管理
三 美國州際高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的特點(diǎn)
第三節(jié) 美國區(qū)域認(rèn)證機(jī)構(gòu)的院校認(rèn)證——以新英格蘭高等教育委員會(huì)為例
一 新英格蘭高等教育委員會(huì)的認(rèn)證政策
二 新英格蘭高等教育委員會(huì)的認(rèn)證特點(diǎn)
第四節(jié) 美國全國性職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的院校認(rèn)證——以ACICS為例
一 獨(dú)立院校認(rèn)證委員會(huì)的認(rèn)證政策
二 獨(dú)立院校認(rèn)證委員會(huì)的認(rèn)證特點(diǎn)
第五節(jié) 全國性宗教類認(rèn)證機(jī)構(gòu)的院校認(rèn)證——以圣經(jīng)高等教育聯(lián)盟為例
一 圣經(jīng)高等教育聯(lián)盟的認(rèn)證政策
二 圣經(jīng)高等教育聯(lián)盟的認(rèn)證特點(diǎn)
第六節(jié) 美國專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的專業(yè)認(rèn)證——以IACBE為例
一 國際高校商科教育聯(lián)盟的專業(yè)認(rèn)證政策
二 國際高校商科教育聯(lián)盟專業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)
第七節(jié) 美國高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系的啟示
一 引言
二 體系交錯(cuò)性：疊加效應(yīng)催生高等教育質(zhì)量奇跡
三 制度彈性：連帶效應(yīng)鑄就美國高等教育質(zhì)量奇跡
四 美國高等教育質(zhì)量奇跡的延續(xù)
第六章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的中國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展選擇
第一節(jié) 國家層面的選擇
一 建立元評(píng)估制度
二 發(fā)展獨(dú)立的高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)
三 擴(kuò)大高校質(zhì)量評(píng)估的自主權(quán)
四 推動(dòng)高等教育質(zhì)量評(píng)估的國際化
第二節(jié) 省級(jí)層面的選擇
一 合理定位省級(jí)政府在高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中的角色
二 發(fā)展多元的高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)
三 發(fā)揮高校的基礎(chǔ)作用
第三節(jié) 審核評(píng)估的發(fā)展選擇
一 引導(dǎo)利益相關(guān)者對(duì)評(píng)估的全面介入
二 引入權(quán)利救濟(jì)確保評(píng)估的規(guī)范
三 加強(qiáng)評(píng)估人員的專業(yè)性建設(shè)
四 增加評(píng)估的開放性
第四節(jié) 新建本科院校合格評(píng)估的發(fā)展選擇
一 完善評(píng)估內(nèi)容，構(gòu)建動(dòng)態(tài)科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系
二 評(píng)估為手段．診斷問題是目標(biāo)
三 打造良好的評(píng)估生態(tài)，真正落實(shí)以評(píng)促建
四 要推動(dòng)新建本科院校的國際化發(fā)展
五 合理運(yùn)用評(píng)估結(jié)果
六 施行對(duì)合格評(píng)估的元評(píng)估
第五節(jié) 宗教類高校質(zhì)量認(rèn)證的發(fā)展選擇
一 注重培養(yǎng)政治與業(yè)務(wù)兩手都硬的管理干部人才
二 關(guān)切師資隊(duì)伍的發(fā)展
三 珍視教材建設(shè)
四 創(chuàng)新辦學(xué)思路
第六節(jié) 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估發(fā)展選擇
一 推動(dòng)多方共同參與合格評(píng)估
二 讓學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在合格評(píng)估中充分發(fā)揮作用
三 優(yōu)化合格評(píng)估指標(biāo)體系
四 確保評(píng)估信息的真實(shí)性與完備性
五 改良激勵(lì)、約束與反饋機(jī)制
第七節(jié) 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展選擇
一 政府要設(shè)定明晰的指導(dǎo)性高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
二 構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
三 拓寬利益相關(guān)者參與高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的范圍與途徑
第七章 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)路徑、運(yùn)作機(jī)制建構(gòu)
第一節(jié) 建設(shè)路徑：六維一體
一 原則
二 標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
三 基于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科視域的不同層級(jí)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系空間結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建
第二節(jié) 運(yùn)作機(jī)制：“規(guī)范、保障”相協(xié)調(diào)
一 規(guī)范機(jī)制
二 保障機(jī)制
參考文獻(xiàn)
后記