朝鮮語(yǔ)漢字詞習(xí)得與教學(xué)研究

　　《朝鮮語(yǔ)漢字詞習(xí)得與教學(xué)研究》在研究?jī)?nèi)容（中國(guó)朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字詞習(xí)得影響因素與有效教學(xué)方案）、研究理論（二語(yǔ)詞匯能力的四個(gè)維度）、研究方法（實(shí)時(shí)測(cè)試收集數(shù)據(jù)、定量和定性分析）和研究工具（統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS）方面推陳出新。與前人有關(guān)研究相比，該實(shí)證性研究實(shí)現(xiàn)了研究方法上的創(chuàng)新和研究手段上的突破，結(jié)論立體全面、客觀詳實(shí)，應(yīng)用價(jià)值較高。漢字詞是朝鮮語(yǔ)詞匯習(xí)得與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究朝鮮語(yǔ)漢字詞的習(xí)得與教學(xué)意義重大。該書從二語(yǔ)"詞匯能力"視角切入，結(jié)合漢字詞對(duì)比六大類型，將漢字詞詞匯能力歸納為四個(gè)維度。以此為理論根據(jù)，該書結(jié)合中國(guó)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同水平有針對(duì)性設(shè)計(jì)了漢字詞詞匯能力測(cè)試，應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了定量和定性分析，有效考察了影響中國(guó)朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字詞習(xí)得的關(guān)鍵性因素，并相應(yīng)制定了適合中國(guó)學(xué)習(xí)者的漢字詞教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)方案的有效性進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)論客觀真實(shí)，具有一定的普遍性。

　　靳葆強(qiáng)，濟(jì)南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院韓語(yǔ)系教師。2014年獲韓國(guó)國(guó)立首爾大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。2018年韓國(guó)國(guó)立首爾大學(xué)國(guó)語(yǔ)教育研究所訪問(wèn)學(xué)者。在韓國(guó)《語(yǔ)文研究》等KCI核心期刊發(fā)表論文八篇，主編教材一部，主持并完成省級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目四項(xiàng)，參與韓國(guó)國(guó)家BK21、海外韓國(guó)學(xué)種子項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。