農(nóng)村貧困地區(qū)電子商務精準扶貧模式推進方略研究

　　《農(nóng)村貧困地區(qū)電子商務精準扶貧模式推進方略研究》的研究包括以下幾方面。一，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧的理論探討。遵循英國國際發(fā)展機構（DFID）分析框架，構建五維資本結構理論模型，分析電商扶貧與農(nóng)戶生計資本之間的關聯(lián)，闡釋農(nóng)村電商扶貧的作用機制。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村電商扶貧具有外部資源注入、產(chǎn)業(yè)重塑升級、去中心化幫扶、獲得感增強、社會公平促進、生態(tài)系統(tǒng)嵌入和動態(tài)精準管理等多重效果。第二，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧的現(xiàn)狀把握?；趯鴥?nèi)典型地區(qū)的實地調(diào)研，歸納農(nóng)村電商扶貧的農(nóng)戶與政府參與方式，分析電商扶貧的認識、方式、對象、過程、效果和目的，總結農(nóng)村電商扶貧的顯著特征以及存在的主要問題。研究發(fā)現(xiàn)，當前電商扶貧存在著貧困農(nóng)戶電商參與層次不高、季節(jié)經(jīng)營特征明顯、配套產(chǎn)業(yè)鏈不完整、具有一定的排斥效應、扶貧精準度需要提升等問題。第三，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧的實踐經(jīng)驗。圍繞直接到戶、參與產(chǎn)業(yè)鏈和分享溢出效應三種電商扶貧實踐方式，選取了阿里、蘇寧、京東等電商企業(yè)，以及廣西、四川、浙江、江蘇等代表性地區(qū)，闡述電商扶貧的具體做法和操作思路，為扶貧實踐和政策制定提供更多啟發(fā)。第四，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧模式提煉。依據(jù)農(nóng)戶自然資本、物質(zhì)資本、金融資本、人力資本、社會資本五種生計資本類型，瞄準五類生計問題，提出相應的精準化電商脫貧模式，即特色產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡嵌入模式、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)軍帶動模式、“鏈式”普惠金融模式、公共服務能力提升模式和“農(nóng)社企”對接模式。第五，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧的成效評估。從宏觀和微觀兩個視角，實證評估農(nóng)村貧困地區(qū)電商精準扶貧的實際效果。研究發(fā)現(xiàn)：①隨著農(nóng)村電商發(fā)展，農(nóng)村貧困發(fā)生率呈現(xiàn)下降趨勢，農(nóng)村電商有利于農(nóng)村貧困緩解，但不同省區(qū)市之間存在一定的空間差異性；②電商扶貧必須建立適宜發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈外部環(huán)境，以及與之配套的經(jīng)濟、社會、技術引導政策，而不應過分地強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)普及和電商滲透；③農(nóng)戶參與電商扶貧的動力由強至弱依次為社會資本改善、物質(zhì)資本改善、金融資本改善、人力資本改善和自然資本改善；④參與電商扶貧項目后，貧困戶的物質(zhì)資本、金融資本和社會資本顯著增加，自然資本顯著減少，而人力資本變化不明顯。第六，農(nóng)村貧困地區(qū)電商扶貧的推進策略。從資源、動力、主體和環(huán)境四個方面，系統(tǒng)把握電商扶貧的支撐體系，進而提出“目標定位一過程定向一結果對標”的精準扶貧策略。研究認為，農(nóng)村電商扶貧需要聚集扶貧資源、生態(tài)資源和產(chǎn)業(yè)資源三類資源要素，借助內(nèi)力與外力的雙重驅(qū)動，達到政府、農(nóng)戶與企業(yè)的三方共贏，同時營造利于農(nóng)戶參與、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和品牌塑造的外部環(huán)境。最后，提出重視貧困農(nóng)戶價值、完善基礎設施建設、發(fā)展農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)和落實產(chǎn)業(yè)扶貧政策等建議。

　　劉威，男，中共黨員，博士，講師，主要研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)產(chǎn)品物流，曾主持教育部人文社科青年項目等省部級項目5項，發(fā)表學術論文30余篇。研究成果被評為中國物流學會優(yōu)秀課題一等獎1項、二等獎1項，河南省人文社科優(yōu)秀論文二等獎1項、三等獎1項。咨詢報告入選科技部肉參《軟科學要報》、河南省教育廳內(nèi)參《資政參考》收錄，研究成果服務于行業(yè)和社會發(fā)展。近年來，指導學生參加挑戰(zhàn)杯競賽，獲得國家獎3次，榮獲挑戰(zhàn)杯全國優(yōu)秀指導教師、河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、河南工業(yè)大學校長教學質(zhì)量獎優(yōu)秀教師、河南工業(yè)大學學生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號。