邏輯與詩(shī)意：工科風(fēng)景園林本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)探研

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	李瑞冬
出版社：	同濟(jì)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787560888873	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	205	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《邏輯與詩(shī)意：工科風(fēng)景園林本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)探研》分為邏輯與詩(shī)意、本科教育的定位、風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的特征與畢業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)、主線課程教學(xué)教程與實(shí)踐五大部分。其中前三章是對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)本科教育的思考與探索，第四章教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)主要針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、本科教育的規(guī)律、工科學(xué)生的畢業(yè)要求以及與國(guó)際教育的對(duì)接需求等，從通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育兩個(gè)層面對(duì)風(fēng)景園林本科教學(xué)的內(nèi)容體系進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)，其重點(diǎn)突出內(nèi)容體系的模塊化。第五章主線課程教學(xué)教程與實(shí)踐部分是該書(shū)的重點(diǎn)，其以同濟(jì)大學(xué)風(fēng)景園林、建筑、規(guī)劃三位一體的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合本科教學(xué)規(guī)律、風(fēng)景園林的學(xué)科特點(diǎn)、本科專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估體系、職業(yè)注冊(cè)等的綜合要求，既是對(duì)本科教學(xué)教程和教學(xué)實(shí)踐的歸納、總結(jié)，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行的改革探索和修正。書(shū)中內(nèi)容多以表格形式體現(xiàn)，也充分反映了筆者理工科出身的邏輯特性。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

前言
1 邏輯與詩(shī)意
2 本科教育定位
3 風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的特征與畢業(yè)要求
3．1 學(xué)科教育發(fā)展
3．2 學(xué)科內(nèi)涵與特征
3．3 畢業(yè)要求
4 教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)
4．1 內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)
4．2 通識(shí)教育知識(shí)體系及模塊化課程
4．3 專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)體系
4．4 教育知識(shí)體系與模塊化課程
4．5 實(shí)踐體系與模塊化課程
5 主線課程教學(xué)教程與實(shí)踐
5．1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)框架
5．2 主線課程設(shè)計(jì)
5．3 主線課程教學(xué)實(shí)踐
5．4 聯(lián)合設(shè)計(jì)與競(jìng)賽
6 結(jié)語(yǔ)與展望
參考文獻(xiàn)