守土育人：重大公共衛(wèi)生事件中的高校學生工作

第一章 疫情應(yīng)對中的高校應(yīng)急管理
一、應(yīng)急管理工作的主要內(nèi)容是什么？
二、如何理解高校應(yīng)急管理？
三、高校應(yīng)急管理的特點有哪些？
四、高校應(yīng)急管理需要把握哪些原則？五、如何研判重大疫情可能帶來的危機？
六、如何提升高校應(yīng)對重大疫情的應(yīng)急管理能力？
七、面對重大疫情，高校圍繞學生開展的重點工作領(lǐng)域有哪些？
第二章 疫情應(yīng)對中的思想教育工作
一、思想教育在疫情應(yīng)對中的定位是什么？
二、思想教育在疫情應(yīng)對中可以發(fā)揮什么作用？
三、思想教育工作者在疫情應(yīng)對中的主要職責是什么？
四、如何打造一支高效運轉(zhuǎn)的思想教育工作隊伍？
五、新冠肺炎疫情給高校思想教育工作帶來哪些新的挑戰(zhàn)？
六、疫情下的高校思政課如何發(fā)揮育人作用？
七、新冠肺炎疫情防控期間如何開展遠程思政教育？
八、輔導員如何把握好學生群體的思想動態(tài)？
九、班主任如何做好班級的疫情防護教育工作？
十、學生導師如何做好學生的思想指導工作？
十一、思想教育工作者在疫情防控工作中應(yīng)重點提升哪些能力？
十二、思想教育工作者可以運用哪些載體有效開展工作？
十三、疫情下如何增強思想教育的話語表達力度與接受度？
十四、思想教育在疫情應(yīng)對中應(yīng)重點傳遞哪些理念和認知？
十五、如何增強學生在疫情應(yīng)對中的社會責任感？
十六、如何做好重點疫情防控地區(qū)學生的思想教育工作？
十七、如何引導學生就公共衛(wèi)生事件進行理性思考與發(fā)聲？
十八、如何建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的思想教育長效機制？
第三章 疫情應(yīng)對中的黨團組織引領(lǐng)
一、黨團組織在疫情應(yīng)對中應(yīng)該扮演什么樣的角色？
二、黨團組織在疫情應(yīng)對中面臨哪些新形勢、新挑戰(zhàn)？
三、黨團組織在疫情應(yīng)對中需要關(guān)注哪些重點領(lǐng)域？
四、黨團組織如何建立行之有效的協(xié)調(diào)機制，制定配套運行的工作方案？
五、黨團組織如何動員青年學生有序參與疫情防控工作？
六、黨團組織如何加強對青年學生思想動態(tài)的實時把握？
七、黨團組織如何設(shè)置議題，開展廣泛的宣傳教育？
八、黨團組織如何做好疫情應(yīng)對中青年學生的輿論引導工作？
九、黨團組織如何抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，發(fā)揮黨團干部隊伍的模范作用？
十、黨團組織如何建立獎罰分明的激勵機制，嚴明疫情應(yīng)對中的各項紀律？
十一、黨團組織如何精準發(fā)力，以形式多樣的黨團活動助力疫情防控？
十二、黨團組織如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)青年志愿者組織和志愿者參與疫情防控？
十三、黨團組織如何平穩(wěn)度過非常時期，引領(lǐng)青年學生與日常教育教學無縫銜接？
第四章 疫情應(yīng)對中的學生班集體建設(shè)
一、學生班集體在疫情應(yīng)對中的定位是什么？
二、學生班集體在疫情應(yīng)對的信息管理方面應(yīng)發(fā)揮什么作用？
三、學生班集體在疫情應(yīng)對的思想動態(tài)方面應(yīng)發(fā)揮什么作用？
四、學生班集體在疫情應(yīng)對的學習生活方面應(yīng)發(fā)揮什么作用？
五、學生班集體在疫情防控中的難點問題有哪些？
六、學生班集體應(yīng)對疫情的工作力量存在什么問題？
七、學生班集體應(yīng)對疫情的傳播載體存在什么問題？
八、學生班集體應(yīng)對疫情的專業(yè)能力存在什么問題？
九、學生班集體在疫情防控中需注意哪些重點領(lǐng)域？
十、如何在學生班集體中建立防控工作骨干隊伍？
十一、如何在學生班集體中建立線上線下一體化平臺？
十二、如何在學生班集體中加強專業(yè)技能的培訓？
十三、如何在學生班集體中加強思想引領(lǐng)的核心功能？
第五章 疫情應(yīng)對中的教育教學管理
一、疫情應(yīng)對中教育教學管理的基本目標是什么？
二、疫情應(yīng)對中適當開展在線教育的優(yōu)勢有哪些？
三、疫情應(yīng)對中開展教育教學管理面臨哪些難點？
四、疫情應(yīng)對中開展教育教學管理應(yīng)關(guān)注哪些重點？
五、有效開展在線教育，應(yīng)做好哪些組織保障工作？
六、如何做好在線教育的意識形態(tài)把關(guān)工作？
七、做好在線課程的質(zhì)量把關(guān)，應(yīng)重點關(guān)注哪些方面？
八、在疫情應(yīng)對中，可選擇哪些教學形式以保障“停課不停教、停課不停學”？
九、教學管理部門應(yīng)該如何設(shè)計好開學前在線教育與開學后線下教育的銜接工作？
十、任課教師應(yīng)該如何做好開學前在線教育與開學后線下教育的銜接工作？
十一、學工系統(tǒng)應(yīng)該如何協(xié)助做好開學前在線教育與開學后線下教育的銜接工作？
十二、如何妥善處理好家庭經(jīng)濟困難學生、貧困地區(qū)學生參加在線課程的困難問題？
第六章 疫情應(yīng)對中的升學就業(yè)支持
一、疫情應(yīng)對中就業(yè)指導服務(wù)體系應(yīng)發(fā)揮什么作用？
二、疫情下畢業(yè)生就業(yè)可能面臨哪些問題？
三、疫情下畢業(yè)生升學、出國可能面臨哪些問題？
四、疫情下高校就業(yè)服務(wù)與指導工作面臨哪些挑戰(zhàn)？
五、疫情應(yīng)對中高校應(yīng)如何做好就業(yè)工作統(tǒng)一部署？
六、疫情應(yīng)對中高校應(yīng)動員哪些力量保障畢業(yè)生就業(yè)？
七、疫情防控期間如何做好升學就業(yè)服務(wù)工作？
八、疫情防控期間如何做好升學就業(yè)指導工作？
九、如何引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀？
十、疫情下如何開展畢業(yè)生升學就業(yè)監(jiān)測預警？
十一、如何開展重點群體幫扶工作？
十二、如何建立應(yīng)對公共危機穩(wěn)定就業(yè)的長效機制？
第七章 疫情應(yīng)對中的心理危機干預
一、什么是心理危機干預？
二、心理危機干預的對象是什么？
三、面對個別學生，心理危機干預的一般目標是什么？
四、面對學生群體，心理危機干預的目標是什么？
五、心理危機干預對疫情下學生順利渡過危機的作用有哪些？
六、面對疫情，人們典型的應(yīng)激反應(yīng)有哪些？
七、如何幫助學生正確看待這些心理和行為反應(yīng)？
八、面對疫情，學生們的心理通常會經(jīng)歷哪些階段？
九、心理危機干預常見的具體方法有哪些？
十、如何指導學生進行自助心理調(diào)節(jié)?
十一、疫情防控期間，如何對學生開展線上個體心理咨詢工作？
十二、疫情防控期間，如何面對學生開展網(wǎng)上心理支持團體？
十三、如何引導學生疫情后的心理成長？
第八章 疫情應(yīng)對中的學生生活服務(wù)
一、疫情應(yīng)對中應(yīng)如何定位學生生活服務(wù)工作？
二、疫情應(yīng)對中學生生活服務(wù)工作應(yīng)如何發(fā)揮效用？
三、學生生活服務(wù)工作在疫情應(yīng)對中面臨哪些重點難點？
四、如何解決宿舍區(qū)域的隔離防護問題？
五、如何避免公共設(shè)施使用過程中的交叉感染？
六、如何抑制生活垃圾區(qū)域的病菌傳播？
七、如何開展密閉公共場所的殺菌消毒工作？
八、如何加大校內(nèi)食品安全防控工作力度？
九、如何降低外賣、快遞等帶來的病毒輸入風險？
十、如何降低學生大型活動所帶來的感染風險？
十一、如何合理做好被隔離學生的生活服務(wù)和活動保障？
十二、如何解決校內(nèi)生活與防疫用品供需不平衡的問題？
十三、如何應(yīng)對學生流動頻繁帶來的防控困難？
十四、如何引導學生養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣？
十五、如何避免學生確診隔離滯后問題？