高校與中小學合作的教學實踐共同體：路徑、反思與案例

高校支持中小學發(fā)展項目報告與實踐
北京第二外國語學院高校支持中小學發(fā)展項目報告
助力學科建設(shè)，打造外語特色
——北二外支持二外附小特色案例
高校支持中小學之聯(lián)盟校建設(shè)的實踐與反思
——以半壁店小學為例
構(gòu)建高校與中小學合作的實踐共同體
——基于北京市高校支持中小學發(fā)展項目的實踐反思
英語教學專家談
利用好教材做到教學相長，提高聽說寫的能力
漫談如何成為一位優(yōu)秀的英語老師
中學英語詞匯教學的一些思考
基礎(chǔ)外語教學和思維培養(yǎng)
核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的英語教學實踐與思考
大數(shù)據(jù)時代中學英語分級作文語料庫建設(shè)構(gòu)想
利用主題引領(lǐng)式英語閱讀提升高中學生思維品質(zhì)
對學科核心素養(yǎng)視域下英語教師能力的思考
小學典范英語繪本教學初探
BEE外語課程體系的建設(shè)與實踐
核心素養(yǎng)“沃土”下的小學英語教學
運用友善用腦，提高小學生英語核心素養(yǎng)
淺談語篇教學的四個步驟
以核心素養(yǎng)發(fā)展為導向的翻轉(zhuǎn)課堂實踐與反思
在小學英語課堂上放飛學生的“思維”
——初探英語核心素養(yǎng)中學生思維品質(zhì)培養(yǎng)
運用英語繪本開展小學生情緒管理教育
——以“Pete the cat”系列繪本I love my white shoes為例
多元任務設(shè)計促進學生多層次思維發(fā)展
淺談繪本教學在小學高年級英語中的應用
淺談小學英語閱讀教學
淺談小學低年級英語形象化教學肖夢涵
淺談培養(yǎng)小學中高年級學生英語自主性預習策略
核心素養(yǎng)導向的英語課堂教學
設(shè)計綜合性活動培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)
小學英語閱讀教學設(shè)計思路
——以大貓英語“Fly Away Home”為例
生動的作業(yè)設(shè)計有效提高學生的學習效率
——“減負增效”教學案例
淺談思維導圖在小學英語教學中的應用
基于多元目標踐行英語學科核心素養(yǎng)
淺談小學英語核心素養(yǎng)下的教學策略
以獎促興趣 點滴談提高
初探“大”文化引進“小”課堂陳立影
Instruments Around Us教學設(shè)計
附錄1 二外對二外附小的投入統(tǒng)計表
附錄2 二外對二外附中的投入統(tǒng)計表
附錄3 Apple， apple， following down
附錄4 Boom Game
附錄5 What is she playing ?
附錄6 Task Paper