智力障礙兒童繪畫(huà)技能指導(dǎo)

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	王東生
出版社：	重慶大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568914208	出版時(shí)間：	2020-04-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	206	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《智力障礙兒童繪畫(huà)技能指導(dǎo)》第一章就學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行論述。第二章介紹的是社會(huì)目標(biāo)和價(jià)值，即我國(guó)對(duì)美術(shù)學(xué)科所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。第三章闡述的是美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。第四章講的是具體的課程設(shè)計(jì)方法，是對(duì)前面知識(shí)的綜合應(yīng)用。第五章到第七章論述教學(xué)，包括了教學(xué)特點(diǎn)、原則、方法、手段，以及評(píng)價(jià)。第八章的內(nèi)容是藝術(shù)治療，之所以有這一章，并非是為了求全，而是因?yàn)樗囆g(shù)治療的手段已經(jīng)滲入美術(shù)教育，影響日益加大。智力障礙教育對(duì)藝術(shù)治療的需求更為迫切，所以教師們有必要進(jìn)行了解。實(shí)際上，在前面各部分的論述中，很多都已經(jīng)滲透了藝術(shù)治療的內(nèi)容，如重視媒材的選擇使用、發(fā)展學(xué)生的觸覺(jué)能力等，都是藝術(shù)治療向普通教育滲透的主要方面。最后，該書(shū)提供了一些自己的教學(xué)課例，供大家參考。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《智力障礙兒童繪畫(huà)技能指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章兒童繪畫(huà)心理發(fā)展階段
一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
二、羅恩菲爾德繪畫(huà)發(fā)展階段理論
三、對(duì)羅恩菲爾德兒童繪畫(huà)發(fā)展階段理論的補(bǔ)充
四、視覺(jué)型與觸覺(jué)型傾向
五、認(rèn)識(shí)智力障礙兒童
六、兒童發(fā)展的路線(xiàn)
第二章培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)
一、培智學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
二、建立符合腦發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)
第三章培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
一、“知覺(jué)·動(dòng)作”領(lǐng)域
二、“感受·欣賞”領(lǐng)域
三、“表現(xiàn)·創(chuàng)造”領(lǐng)域
四、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域
五、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域
六、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域
七、“綜合·探索”領(lǐng)域
第四章課程設(shè)計(jì)
一、系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)
二、媒材的選擇
三、內(nèi)容的選擇
四、教師自主建構(gòu)美術(shù)課程的內(nèi)在邏輯
五、模塊化的課程結(jié)構(gòu)
六、以超輕黏土為例的課程設(shè)計(jì)
第五章培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及原則
一、美術(shù)的學(xué)科功能和特點(diǎn)
二、培智美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)
三、培智學(xué)校的美術(shù)教學(xué)原則
四、基于腦科學(xué)的教學(xué)框架
五、個(gè)別化教育
第六章培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法與手段
一、教師的教法
二、學(xué)生的學(xué)法
三、媒材與藝術(shù)形式
四、怎樣把練習(xí)變成完整作品
第七章培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)
一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
三、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
第八章藝術(shù)治療
附錄：美術(shù)課程體系和課例
參考文獻(xiàn)