個人學習環(huán)境構建：高中語文學習障礙點突破的新途徑

第1部分 導論

第1章  研究價值與意義

第2章  核心概念界定

第2部分 理論解析

第3章  學習環(huán)境與學習支持研究綜述

 一、“學習環(huán)境”的相關定義

 二、對“學習支持”的一般認識

第4章  個人學習環(huán)境（PLE）研究綜述

 一、個人學習環(huán)境（PLE）的概念討論

 二、個人學習環(huán)境（PLE）與虛擬學習環(huán)境（VLE）

 三、個人學習環(huán)境（PLE）研究的發(fā)展趨勢

第5章  高中語文學習障礙研究綜述

 一、智能因素對語文學習的影響

 二、認知風格因素對語文學習的影響

 三、情緒情感因素對語文學習的影響

第6章  高中生思維發(fā)展特點及其影響因素

 一、高中生思維發(fā)展的特點

 二、影響發(fā)展的因素

第7章  自主學習與高中生自主學習研究綜述

 一、自主學習的系統(tǒng)研究

 二、實現(xiàn)自主學習的主要因素

 三、高中生的自主學習

第3部分 體系架構

第8章  新課標下的高中語文學習內容與目標體系

 一、基于高中語文核心素養(yǎng)的框架細目

 二、新課標下的高中語文學習內容闡釋

 三、新課標下的高中語文學習目標體系

第4部分 實踐聚焦

第9章  高中語文學習障礙點診斷策略的實踐研究

 一、以缺乏“主動思維”為癥結的語文學習障礙點分布

 二、高中語文學習障礙點診斷策略

（一）診斷策略一：基于學習內容的預估診斷策略

（二）診斷策略二：基于學分評價的日常診斷策略

（三）診斷策略三：基于學科標準的評估診斷策略

（四）診斷策略四：基于觀察詢問的分析診斷策略

第10章  個人學習環(huán)境建構及圖譜化給養(yǎng)資源開發(fā)

 一、基于“主動思維”的語文個人學習環(huán)境模型構建

 二、高中語文圖譜化資源給養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)與運用

 三、基于“整本書閱讀”的名著導讀給養(yǎng)資源建設

第11章  基于學習障礙點突破的PLE實施路徑創(chuàng)設

 一、基于學生“自我追問”的學習支持導航系統(tǒng)

 二、經(jīng)典實踐：高中作文主動思維導航系統(tǒng)

 三、經(jīng)典實踐：語文綜合實踐活動導航系統(tǒng)

卷尾語 未來研究展望

參考文獻