培育創(chuàng)新DNA：北京市第十二中學創(chuàng)新人才雙螺旋培養(yǎng)模式探索

緒言 

001

第一部分　普通高中創(chuàng)新人才“金字塔”培養(yǎng)目標

第一章　創(chuàng)新的邏輯起點：創(chuàng)新人才的素養(yǎng)模型建構 

011

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策背景 

012

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學理論 

017

三、創(chuàng)新人才成長的素養(yǎng)培育 

032

四、創(chuàng)新人才模型的系統(tǒng)構建 

040

第二部分　普通高中創(chuàng)新人才“雙螺旋”培養(yǎng)模式

第二章　創(chuàng)新的精神基礎：立心鑄魂的家國情懷建樹 

060

一、學思型活動：在視野開闊中認識創(chuàng)新精神 

061

二、對話型活動：在導師引領中內化創(chuàng)新精神 

077

三、服務型活動：在社會參與中踐行創(chuàng)新精神 

090

第三章　創(chuàng)新的知識積淀：厚基激趣的課程體系重構 

103

一、基礎性課程：在國家課程中夯實創(chuàng)新根基 

104

二、選擇性課程：在校本課程中激發(fā)創(chuàng)新志趣 

118

三、發(fā)展性課程：在榮譽課程中深耕創(chuàng)新優(yōu)勢 

136

第四章　創(chuàng)新的實踐能力：萃智共育的創(chuàng)新平臺共建 

152

一、創(chuàng)新實驗室：在多元體驗中激發(fā)實踐興趣 

154

二、創(chuàng)客空間：在深度探究中提升實踐技能 

161

三、開放創(chuàng)新平臺：在高端項目中豐富實踐智慧 

168

第五章　創(chuàng)新的思維培養(yǎng)：以問拓思的學習模式變革 

183

一、重新定義學科：讓學科價值回歸思維發(fā)展本質 

184

二、重新定義學習：讓智慧四問課堂重塑學習關系 

205

三、重新定義評價：讓創(chuàng)新思維成為關鍵評價指標 

223

第三部分　普通高中創(chuàng)新人才“真善美”培養(yǎng)生態(tài)

第六章　創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)：鐘靈毓秀的創(chuàng)新土壤培植 

241

一、創(chuàng)新文化環(huán)境：涵養(yǎng)創(chuàng)新的文化場域與學習空間 

242

二、創(chuàng)新型教師隊伍：致力創(chuàng)新的平臺搭建與專家引領 

257

結　語 

279