國際歷史教育比較研究（套裝全2冊）

前言／ⅰ
上冊
·全球歷史教育理論及展望·
全球化世界中的國家教科書爭議　〔德〕蘇珊·波普／3
歷史思維素質(zhì)培養(yǎng)的深度與廣度：來自德國的經(jīng)驗(yàn)　孟鐘捷／15
當(dāng)代歐洲歷史教學(xué)發(fā)展動(dòng)向　楊彪／21
世界史觀融入民族課程中：這是把全球?qū)虻臍v史意識(shí)在德國課堂培育
　　起來的可行方式嗎？　〔德〕蘇珊·波普／28
民族歷史的權(quán)力：19～20世紀(jì)歐洲的民族歷史編纂　〔德〕斯坦凡·貝格爾／41
共同記憶的形成：德法合編歷史教科書
　　——訪愛蒂安·弗朗索瓦教授　〔法〕愛蒂安·弗朗索瓦　孟鐘捷／79
國際歷史教育發(fā)展概況及啟示　楊彪／86
·各國歷史教育的現(xiàn)狀與改革·
《世界史：大時(shí)代》與美國歷史教學(xué)理念　楊彪　向勝翔／99
奧地利的歷史及其歷史教學(xué)　〔奧〕艾羅斯·艾克／107
現(xiàn)代日本中等和高等教育中歷史教育定位
　　——困難和改革方略　〔日〕桃木至朗／118
日本歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中的全球意識(shí)和日本主體　唐劍明／133
20世紀(jì)以來韓國的歷史教育研究　禹成旼／146
泰國歷史教學(xué)大綱評介　江佩蘭／161
中法新一輪高考改革對比　葉希蓓／175
民漢雙語教育的歷程與啟示　阿米莉亞·肉孜／184
·各國歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書·
如何培育健康的歷史意識(shí)？
　　——試論德國歷史教科書中的二戰(zhàn)歷史敘述　孟鐘捷／203
美國社會(huì)科中的歷史教育探析　楊彪　何千忠／220
評2014年版英國中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)　陸旻紅／231
南非“結(jié)果本位教育”系列高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評介　周向東／244
從《發(fā)現(xiàn)美國的過去》看現(xiàn)代史料教學(xué)的發(fā)展方向　向勝翔／261
以色列中學(xué)階段歷史教育的特點(diǎn)　趙建成／274
巴基斯坦中學(xué)歷史教科書研究——以旁遮普省為例　甘倪萍／283
“生存力”視域下日本初中歷史教科書學(xué)科能力培育透析　陳雅婷／302
日本右翼歷史教科書中戰(zhàn)爭記述問題評析　楊彪／325

下冊
·公共歷史教育的探索·
多維視角下的公眾史學(xué)　沈辰成　孟鐘捷／335
法國的公眾史學(xué)　肖琦／350
英國的公眾史學(xué)　朱聯(lián)璧／358
德國的公眾史學(xué)　孟鐘捷／370
中美博物館歷史教育功能的比較研究
　　——以中美“館校合作”模式為例　王康茜／379
對國家性和地區(qū)性歷史博物館“歐洲化”的反思和建議　〔德〕蘇珊·波普　尤塔·舒曼／394
以色列社會(huì)對“猶太大屠殺”的記憶（1945～2000）　〔以〕吉迪恩·格雷夫／405
以色列公共歷史與大屠殺記憶
　　——以大屠殺教育為中心的考察　高霞／425
對“老傳統(tǒng)”的跨文化接納
　　——德國慕尼黑啤酒節(jié)的全球性轉(zhuǎn)移　〔德〕米夏埃爾·沃布林／441
從德國模式談公眾史學(xué)的學(xué)科建設(shè)　孟鐘捷／454
職業(yè)歷史學(xué)家與大眾歷史學(xué)家，1800～1900～2000　〔德〕斯坦凡·貝格爾／464
·中國歷史教科書中的他國形象·
中國百年中學(xué)歷史教科書中的法國大革命　黃宇蘭／483
中國高中歷史教科書中的德國形象探究
　　——以1951～2019年的人教版為例　魏丹／502
中學(xué)歷史教科書中的英國形象探析
　　——以新中國成立以來人教版高中歷史教科書為例　劉美惠／524
新中國成立后中學(xué)歷史教科書中的印度書寫
　　——以人教版、華師大版和北師大版為例　孫峰／536
20世紀(jì)50年代以來中學(xué)歷史教科書中的朝鮮半島書寫　杜一帆／560
中國高中歷史教科書中的非洲形象　吳嘉?。?80
·外國歷史教科書中的他者形象·
現(xiàn)行日本高中歷史教科書中的中國形象　唐劍明／603
法國歷史教材中的中國形象　張弛　儲(chǔ)春花／623
加拿大中學(xué)歷史教科書中的中國形象
　　——以卑詩省和安大略省教科書為例　劉丹陽／638
越南戰(zhàn)爭在中、法、美、越四國高中歷史教科書中的書寫對比　葉希蓓／656
試析日本中學(xué)歷史教科書關(guān)于20世紀(jì)早期中國的記述　楊彪／672