中學與大學教育的銜接：創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目評價的視角

緒論
一、研究背景
二、理論基礎
三、研究過程
上篇
大學先修課
第一章美國大學先修課的發(fā)展與實施效果
一、美國大學先修課的發(fā)展概況
二、美國大學先修課實施效果評估
三、小結(jié)
第二章中國大學先修課的緣起與發(fā)展
一、中國大學先修課項目的緣起
二、中國大學先修課的項目目標
三、中國大學先修課的合作模式
四、中國大學先修課的政策工具與選擇邏輯
五、中國大學先修課政策工具的效果及調(diào)整
第三章大學先修課與中學生學科興趣
一、學生對大學先修課的期待
二、學生和教師對大學先修課培養(yǎng)學科興趣方面的評價
三、大學先修課對學科興趣的影響
四、小結(jié)
第四章大學先修課與中學大學課程銜接
一、學生對大學先修課促進教育銜接的期待
二、大學先修課能否促進教育銜接
三、大學先修課如何促進銜接
四、大學先修課銜接作用的異質(zhì)性
五、小結(jié)
第五章大學先修課與大學人才選拔
一、大學的招生標準和目標
二、大學先修課對學生能力的提升作用
三、大學先修課對大學生學業(yè)表現(xiàn)的影響
五、小結(jié)
中篇
“ 英才計劃 ”
第六章“ 英才計劃 ”的緣起與實施現(xiàn)狀
一、“ 英才計劃 ”的基本理念
二、“ 英才計劃 ”與青少年科學興趣發(fā)展
三、國外青少年科技人才培養(yǎng)實踐
第七章“ 英才計劃 ”的培養(yǎng)模式與特征
一、選拔和培養(yǎng)模式
二、“ 英才計劃 ”學生基本特征
三、中學老師的參與程度
四、大學導師的指導情況
第八章“ 英才計劃 ”的實施效果評價
一、能力提升
二、滿意度評價
三、專業(yè)志向與歸屬感
四、“ 英才計劃 ”整體評價的群體差異
第九章“ 英才計劃 ”的發(fā)展方向
一、學生選拔
二、學生培養(yǎng)
三、培養(yǎng)效果評價
四、實施長期追蹤與評價
下篇
高中畢業(yè)到大學適應
第十章如何度過高中畢業(yè)后的暑假
一、高中到大學過渡的重要性
二、國外大學高中到大學的過渡項目及其實施效果
三、“ 準大學生 ”對大學生活的了解及接受指導的需求
四、“ 準大學生 ”如何度過高考后暑假
五、“ 準大學生 ”度過高考后暑假生活的群體差異
六、順利實現(xiàn)高中到大學過渡的政策建議
第十一章大學本科新生適應及其教育活動
一、入學前的適應教育
二、入學后的適應教育
三、新生適應教育的信息平臺
四、小結(jié)
附錄
附錄一美國開設大學先修課的中學分布
附錄二美國參與AP 項目的高中和大學的數(shù)量變化
附錄三大學先修課項目受訪學生的基本特征
附錄四傾向性得分匹配結(jié)果的平衡性檢驗
附錄五“ 英才計劃 ”受訪學生概況