融合教育教材教法

目 錄
章　融合班介紹 ………………………………………………… 1
節(jié)　理論架構 …………………………………………………… 2
第二節(jié)　實驗重點 …………………………………………………… 4
第三節(jié)　融合班的特色 ………………………………………………8
第四節(jié)　融合班參觀者的看法 ………………………………………9
第五節(jié)　三分之一融合教育實驗的建議 ………………………… 20
第六節(jié)　教師訪談 ……………………………………………………21
第二章　教導獨立學習的策略 …………………………………… 25
節(jié)　做筆記 …………………………………………………… 25
第二節(jié)　增進課文理解的策略 …………………………………… 26
第三節(jié)　曼陀羅Memo 思考法（九宮格） ………………………… 27
第四節(jié)　學習日志 ………………………………………………… 28
第五節(jié)　自主學習計劃表 ………………………………………… 29
第六節(jié)　概念圖 …………………………………………………… 31
第七節(jié)　制作學習指引 ………………………………………………32
第八節(jié)　人事地策略 ……………………………………………… 33
第九節(jié)　閱讀前準備策略 ……………………………………………33
第十節(jié)　圖示法 ………………………………………………………34
第十一節(jié)　提供學生反饋 ………………………………………… 35
第三章　多層次教學 …………………………………………………37
節(jié)　何謂多層次教學 ………………………………………… 37
第二節(jié)　制定多層次教學目標 …………………………………… 39
第三節(jié)　使用多層次目標調整課程 ……………………………… 42
第四節(jié)　多層次教學教案 ………………………………………… 44
第五節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 46
第四章　主題教學 ………………………………………………… 49
節(jié)　制定主題 ………………………………………………… 50
第二節(jié)　主題網(wǎng)絡圖的建構 ……………………………………… 50
第三節(jié)　主題教學活動 …………………………………………… 53
第四節(jié)　主題教學計劃：各科教學整合在同一個主題 …………… 54
第五節(jié)　多元智能多層次教學 …………………………………… 59
第六節(jié)　主題教學的評估 ………………………………………… 63
第七節(jié)　主題報告 ………………………………………………… 64
第五章　全語文教學 ……………………………………………… 69
節(jié)　全語文的原則 …………………………………………… 69
第二節(jié)　全語文教學的步驟 ……………………………………… 72
第三節(jié)　閱讀理解 ………………………………………………… 72
第四節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 74
第六章　合作學習在融合班的應用 …………………………………75
節(jié)　合作學習的要素 ………………………………………… 75
第二節(jié)　合作學習與競爭、個別學習的比較 …………………… 76
第三節(jié)　合作學習實施策略 ……………………………………… 77
第四節(jié)　如何組成合作小組 ……………………………………… 91
第五節(jié)　合作學習的評估 ………………………………………… 93
第六節(jié)　合作學習課程范例 …………………………………………94
第七節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 98
第七章　角落教學 ………………………………………………… 101
節(jié)　角落的設置 ……………………………………………… 101
第二節(jié)　角落設立須知 …………………………………………… 102
第三節(jié)　實施自我管理系統(tǒng) ……………………………………… 104
第四節(jié)　角落計劃 ………………………………………………… 105
第五節(jié)　角落課程范例——語文角 ……………………………… 107
第六節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 109
第八章　活動教學 …………………………………………………111
節(jié)　活動本位教學的定義 …………………………………… 111
第二節(jié)　統(tǒng)合式活動設計 ………………………………………… 112
第三節(jié)　將特殊學生目標融入活動流程 ………………………… 117
第四節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 124
第九章　語文教學調整 …………………………………………… 127
節(jié)　閱讀 ……………………………………………………… 127
第二節(jié)　書寫與寫作 ………………………………………………132
第三節(jié)　語文教學重點及特色 …………………………………… 133
第四節(jié)　語文課程調整 …………………………………………… 138
第五節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 140
第十章　數(shù)學教學調整 …………………………………………… 147
節(jié)　數(shù)學的要素 ……………………………………………… 147
第二節(jié)　特殊學生如何學數(shù)學 …………………………………… 148
第三節(jié)　數(shù)學調整范例 …………………………………………… 152
第四節(jié)　數(shù)學調整教學教案 ……………………………………… 155
第五節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 156
第十一章　社會及自然教學調整 ………………………………… 159
節(jié)　社會課重點 ………………………………………………159
第二節(jié)　社會課教學調整策略 …………………………………… 167
第三節(jié)　社會課單元課程調整計劃 ……………………………… 170
第四節(jié)　在普通班執(zhí)行社會課個別化教育計劃 ………………… 171
第五節(jié)　自然課教學調整 ………………………………………… 172
第六節(jié)　社會課教師訪談 ………………………………………… 180
第七節(jié)　自然課教師訪談 ………………………………………… 181
第十二章　學習單調整 …………………………………………… 183
節(jié)　學習單的類型 …………………………………………… 183
第二節(jié)　編制學習單常用的策略 ………………………………… 183
第三節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 191
第十三章　作業(yè)調整 ……………………………………………… 193
節(jié)　作業(yè)安排 ………………………………………………… 193
第二節(jié)　特殊學生的作業(yè) ………………………………………… 194
第三節(jié)　作業(yè)調整 ………………………………………………… 198
第四節(jié)　教師訪談 ………………………………………………… 199
參考文獻 …………………………………………………………… 205
作者簡介 …………………………………………………………… 207