金融素養(yǎng)教育（發(fā)掘?qū)W生、商企、政府的需求）

第1篇 K-12 關(guān)注的金融素養(yǎng)教育
第1章 K-12個(gè)人理財(cái)素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1．1 引言
1．2 學(xué)校金融教育現(xiàn)狀
1．3 目前正在教什么，在哪里教：個(gè)人理財(cái)是無(wú)家可歸的課程嗎
1．4 課程之間的整合
1．5 金融教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估
1．6 教師培訓(xùn)
1．7 個(gè)人理財(cái)教學(xué)素材
1．8 積極的實(shí)踐和研究結(jié)果
1．9 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第2章 我希望他們?cè)诟咧袝r(shí)都能接觸到優(yōu)質(zhì)的金融課程
2．1 引言
2．2 高中金融素養(yǎng)教育案例
2．3 為什么要關(guān)注高中個(gè)人理財(cái)教育
2．4 這些研究結(jié)論告訴我們什么
2．5 我們是否詢(xún)問(wèn)了正確的問(wèn)題并評(píng)測(cè)了正確的事項(xiàng)
2．6 測(cè)試高中個(gè)人理財(cái)教育有效性的理論框架
2．7 當(dāng)前契合上述框架標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)高中金融教育研究
2．8 我們是不是對(duì)個(gè)人理財(cái)課程設(shè)定了比其他高中課程更高的標(biāo)準(zhǔn)
2．9 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
第3章 二十幾歲的大學(xué)生是如何改變金融素養(yǎng)教育的
3．1 人群：誰(shuí)是我們的教育對(duì)象以及這樣選擇的原因
3．2 課程：我們教什么？為什么教這些內(nèi)容
3．3 創(chuàng)新：什么是移動(dòng)化？為什么它正在改變金融教育版圖
3．4 指標(biāo)：我們?nèi)绾魏饬砍晒εc有效性
3．5 展望：為什么國(guó)家團(tuán)隊(duì)要把銀行業(yè)務(wù)作為新的著力點(diǎn)
3．6 感悟：成為導(dǎo)師對(duì)我而言的意義
參考文獻(xiàn)
第4章 賓夕法尼亞州的金融教育發(fā)展：十五年回顧以及未來(lái)展望
4．1 引言
4．2 將金融教育納入州立教育政策框架
4．3 制定行動(dòng)方針：賓夕法尼亞州個(gè)人理財(cái)知識(shí)入門(mén)聯(lián)盟的建立
4．4 一個(gè)可供其他州參考的模式：賓夕法尼亞州金融教育辦公室
4．5 立法層面推進(jìn)金融教育工作的舉措
4．6 賺錢(qián)之路項(xiàng)目
4．7 州金融教育工作的參與者們
4．8 用知識(shí)和工具武裝教師
4．9 需要克服的障礙
4．10 未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
第2篇 大學(xué)關(guān)注的金融素養(yǎng)教育
第5章 增強(qiáng)大學(xué)生金融能力工作成效
5．1 大學(xué)入學(xué)前的金融預(yù)熱
5．2 校園行動(dòng)
5．3 最佳實(shí)踐主題和方法
5．4 目標(biāo)學(xué)生群體
5．5 機(jī)構(gòu)展示窗
5．6 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第6章 金融素養(yǎng)教育：國(guó)家金融教育基金會(huì)（NEFE）
6．1 NEFE 概述
6．2 高等教育中的金融教育
6．3 研究：年輕人和金融教育
6．4 有效金融教育的五個(gè)關(guān)鍵因素
6．5 “現(xiàn)金課程”的經(jīng)驗(yàn)
6．6 教育系統(tǒng)中的金融教育
6．7 最后幾點(diǎn)思考
參考文獻(xiàn)
第7章 金融素養(yǎng)教育：通往金融幸福之路
7．1 美國(guó)金融教育與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的金融教育倡議
7．2 金融教育的經(jīng)驗(yàn)
7．3 倡議的成果和經(jīng)驗(yàn)
7．4 評(píng)估措施
7．5 金融教育的未來(lái)趨勢(shì)
7．6 金融教育的短板
參考文獻(xiàn)
第8章 哈里斯堡科技大學(xué)的金融素養(yǎng)教育：一項(xiàng)案例研究
8．1 面向哈里斯堡科技大學(xué)學(xué)生
8．2 面向哈里斯堡高中生
8．3 面向哈里斯堡當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民
8．4 哈里斯堡科技大學(xué)金融研究項(xiàng)目
8．5 哈里斯堡科技大學(xué)等在開(kāi)展金融教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
8．6 總結(jié)
第9章 不應(yīng)只為了生存，要活得燦爛
9．1 背景
9．2 金融教育普及和規(guī)劃
9．3 教職工培訓(xùn)
9．4 外部協(xié)作
9．5 內(nèi)部協(xié)作
9．6 金融教育周
9．7 項(xiàng)目是建立了，但學(xué)生們會(huì)來(lái)嗎
9．8 個(gè)性化的教學(xué)項(xiàng)目有效提升主動(dòng)參與意愿
9．9 研討會(huì)主題的相關(guān)度與及時(shí)性
9．10 審視并完善研討會(huì)的有效性
9．11 在新生入學(xué)時(shí)告知其更多信息
9．12 相關(guān)活動(dòng)的被推薦度和學(xué)生參與度提升
9．13 最常見(jiàn)的輔導(dǎo)主題
9．14 輔導(dǎo)中的驚人發(fā)現(xiàn)
9．15 結(jié)論
第10章 大學(xué)金融教育：來(lái)自俄亥俄州立大學(xué)的范例
10．1 金融教育項(xiàng)目在校園何處開(kāi)展
10．2 金融教育項(xiàng)目的發(fā)展
10．3 教學(xué)措施只有經(jīng)過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)，才能達(dá)到效果
10．4 我們?cè)诙砗ザ碇萘⒋髮W(xué)的工作
10．5 全美國(guó)的情況
10．6 下一步要做什么
參考文獻(xiàn)
第3篇 繼續(xù)教育關(guān)注的金融素養(yǎng)教育
第11章 工作場(chǎng)所金融教育
11．1 金融教育真的能讓員工更好或更快樂(lè)嗎
11．2 企業(yè)金融教育培訓(xùn)指引
11．3 組建專(zhuān)家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
11．4 時(shí)間表和流程
11．5 對(duì)企業(yè)的提示
11．6 對(duì)人力資源或培訓(xùn)部門(mén)的提示
11．7 對(duì)所有培訓(xùn)師的提示
11．8 組建專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的最佳實(shí)踐
11．9 金融專(zhuān)家的最佳實(shí)踐
11．10 律師的最佳實(shí)踐
11．11 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和抵押貸款經(jīng)紀(jì)人的最佳實(shí)踐
11．12 稅務(wù)講解員的最佳實(shí)踐
11．13 員工的最佳實(shí)踐
11．14 工作場(chǎng)所金融教育的未來(lái)
第12章 金融教育——聯(lián)邦活動(dòng)、項(xiàng)目及挑戰(zhàn)概覽
12．1 政府問(wèn)責(zé)辦公室開(kāi)展此項(xiàng)研究的原因
12．2 GAO的建議
12．3 GAO的研究發(fā)現(xiàn)
12．4 證詞正文
12．5 聯(lián)邦機(jī)構(gòu)采納了GAO的幾項(xiàng)建議，但其他進(jìn)展需要進(jìn)一步基于資源最佳配置來(lái)確定
12．6 聯(lián)系人和工作人員鳴謝
12．7 GAO的使命
12．8 獲取GAO報(bào)告和證詞副本
12．9 GAO的聯(lián)系方式
12．10 報(bào)告聯(lián)邦項(xiàng)目中存在的欺詐、浪費(fèi)和濫用行為
12．11 美國(guó)國(guó)會(huì)聯(lián)系辦公室
12．12 公共關(guān)系辦公室
……