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國際漢語教師生存指南 課堂管理篇 下

國際漢語教師生存指南 課堂管理篇 下

定 價(jià):¥59.00

作 者: 黃麗娟(Lisa Huang Healy),譚大立(Dali Tan),王曉艷(Xianyan Wang)
出版社: 高等教育出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787040546828 出版時(shí)間: 2020-09-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 238 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  《國際漢語教師生存指南·課堂管理篇·下》是《國際漢語教師生存指南》叢書中的一本。“課堂管理篇”的內(nèi)容包含課堂管理、文化差異和課堂教學(xué)三大部分。課堂管理部分主要探討不同類型的中文課堂和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、主要的課堂管理理論學(xué)派、預(yù)防性課堂管理策略、規(guī)則與程序等。文化差異部分是從文化的視角來分析造成學(xué)生行為問題的深層次原因及中文教師心理落差的原因、中西方不同的主流教學(xué)法的成因,并在此基礎(chǔ)上對中文教師提出調(diào)整和適應(yīng)的建議。課堂教學(xué)部分則從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,從教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施、組織參與到教學(xué)評估,探討怎樣用有效的教學(xué)策略來加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),預(yù)防和減少學(xué)生的行為問題,提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。該書為“課堂管理篇(下)”,分為文化差異與教學(xué)策略管理兩個(gè)部分。該書每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本遵循以下模塊:內(nèi)容提要、主題內(nèi)容詳述、案例分析、小貼士、思考與應(yīng)用(附有參考答案)、參考資料等。其中的案例分析部分是該書的特色和亮點(diǎn),所有案例都是真實(shí)案例的復(fù)述再現(xiàn)或者由若干個(gè)真實(shí)的案例綜合起來改編,具有很強(qiáng)的參考價(jià)值?!秶H漢語教師生存指南·課堂管理篇·下》還列有中英文詞匯對照表,并在相應(yīng)章節(jié)附上了常見的課堂活動(dòng),以方便讀者學(xué)習(xí)美國教學(xué)中的常用術(shù)語和教學(xué)活動(dòng),提高與教學(xué)相關(guān)的英文水平。

作者簡介

  Lisa Huang Healy(黃麗娟)美國大學(xué)理事會(huì)(College Board)中國語言與文化項(xiàng)目副主任,美國明德大學(xué)(Middlebury College)中文教育碩士,紐約城市大學(xué)(City University of New York)計(jì)算機(jī)碩士,曾為紐約州執(zhí)照中文和ESL教師,有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。長期從事美國漢語教師的培訓(xùn)和教師支持工作,并致力于教學(xué)資源的開發(fā)與其享。主編有《國際漢語教師生存指南》(高等教育出版社)、真實(shí)語料教材《看標(biāo)識學(xué)中文》(遠(yuǎn)東出版社)等。Dali Tan(潭大立)畢業(yè)于黑龍江大學(xué),獲遼寧大學(xué)英美文學(xué)碩士和美國馬里蘭大學(xué)(University of Maryland)比較文學(xué)博士學(xué)位。在美國從事中文教育三十余年。曾任美國大學(xué)理事會(huì)SAT中文和AP中文命題委員會(huì)成員,自2006年以來擔(dān)任AP中文顧問。2003年榮獲美國教育部頒發(fā)的“總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)項(xiàng)目教師表彰獎(jiǎng)”?,F(xiàn)任美國北弗吉尼亞兩年制大學(xué)中文教授。Xiaoyan Wang(王曉艷)畢業(yè)于酋都師范大學(xué)、北京語言大學(xué)和美國南方衛(wèi)理工會(huì)大學(xué)(Southern Methodist University, Master of Education)在海內(nèi)外從事對外漢語教學(xué)工作二十余年。目前擔(dān)任美國**的中文項(xiàng)目——得克薩斯州國際領(lǐng)袖學(xué)區(qū)中文教學(xué)負(fù)責(zé)人。

圖書目錄

第一章 文化差異
第一節(jié) 中西學(xué)校文化差異
01 文化傳統(tǒng)與教師的社會(huì)地位
02 為文化心理落差做好準(zhǔn)備
03 文化回應(yīng)型課堂管理
第二節(jié) 中西課堂文化差異
01 講授式教學(xué)法與做中學(xué)教學(xué)法的差異
02 教學(xué)關(guān)鍵:從“教得好”到“學(xué)得會(huì)”
03 主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方式,創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂
第二章 教學(xué)策略管理
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
01 明確教學(xué)目標(biāo),提高語言能力
02 責(zé)任的逐步釋放原則
03 循序漸進(jìn)“搭鷹架”,實(shí)施高效能的教學(xué)活動(dòng)
04 提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第二節(jié) 課堂組織與參與
01 全員參與的教學(xué)技巧
02 同伴及小組合作學(xué)習(xí)的管理
03 課堂管理和目標(biāo)語教學(xué)的關(guān)系
04 教學(xué)科技與課堂管理
第三節(jié) 教學(xué)評估機(jī)制
01 隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)評估
02 學(xué)以致用的綜合性語言實(shí)踐評估方式
03 給學(xué)習(xí)者提供恰到好處的反饋
思考與應(yīng)用參考答案
雙語詞匯表

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