定 價(jià)：￥78.00
| 作 者： | 曾艷 |
| 出版社： | 上海交通大學(xué)出版社 |
| 叢編項(xiàng)： | |
| 標(biāo) 簽： | 暫缺 |
| ISBN： | 9787313235091 | 出版時(shí)間： | 2020-09-01 | 包裝： | |
| 開(kāi)本： | 16開(kāi) | 頁(yè)數(shù)： | 272 | 字?jǐn)?shù)： |
第一章 緒論 1
第一節(jié) 問(wèn)題陳述 1
第二節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)：教師專業(yè)發(fā)展的“領(lǐng)導(dǎo)”之維 11
第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)：教師專業(yè)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”之維 15
第四節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)與教師學(xué)習(xí)的關(guān)系
第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)與方法
第二章 學(xué)校層面的教師學(xué)習(xí)與教師領(lǐng)導(dǎo) 101
第一節(jié) 教師感知的教師學(xué)習(xí) 101
第二節(jié) 學(xué)校教師學(xué)習(xí)中的教師領(lǐng)導(dǎo)建構(gòu) 116
第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)如何影響教師領(lǐng)導(dǎo)的建構(gòu)：活動(dòng)結(jié)構(gòu)的規(guī)約 135
本章結(jié)語(yǔ) 145
第三章 教研組層面的教師學(xué)習(xí)與教師領(lǐng)導(dǎo) 150
第一節(jié) Q校三年級(jí)組：新老搭配的發(fā)展困境 151
第二節(jié) S校三年級(jí)數(shù)學(xué)組：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的有限合作 162
第三節(jié) S校六年級(jí)語(yǔ)文組：共同探索“思維導(dǎo)圖教學(xué)法” 169
第四節(jié) Q校藝術(shù)組：失落的理想與消極應(yīng)對(duì) 180
第五節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)如何影響教師學(xué)習(xí)：主體的能動(dòng)探索 186
第四章 個(gè)人層面的教師學(xué)習(xí)與教師領(lǐng)導(dǎo) 196
第一節(jié) D老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：從語(yǔ)文骨干到數(shù)學(xué)骨干 196
第二節(jié) L老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：“出走”的輝煌與困境 209
第三節(jié) H老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：始終“獨(dú)行”的學(xué)習(xí)者 219
第四節(jié) 教師學(xué)習(xí)與教師領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)：結(jié)構(gòu)—能動(dòng)的轉(zhuǎn)換 232
第五章 釋放教師的專業(yè)潛能 241
第一節(jié) “學(xué)習(xí)”等于“發(fā)展”嗎？——再思“教師學(xué)習(xí)” 241
第二節(jié) “賦權(quán)”必然“增能”嗎？——再思“教師領(lǐng)導(dǎo)” 248
第三節(jié) 整合的教師專業(yè)發(fā)展路徑 256
第六章 結(jié)語(yǔ) 260
第一節(jié) 主要結(jié)論 260
第二節(jié) 研究啟示 266
第三節(jié) 不足與展望 268
參考文獻(xiàn) 272
索引
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