高職高專思想政治理論課特質(zhì)與實(shí)踐

讓“高大上”的概論課更“接地氣”——以“精準(zhǔn)扶貧”問(wèn)題為例
“心靈雞湯”在高職思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例
打造新時(shí)代高職院?！奥殹钡木实乃枷胝卫碚撜n的幾點(diǎn)思考——兼論高職院校思想政治理論課的特質(zhì)與實(shí)踐
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程在高職院校人才培養(yǎng)中的獨(dú)特作用及其實(shí)現(xiàn)
高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的六個(gè)原則——教學(xué)理念與方法的思考
從“精、新、活、廣”談高職院校思想政治理論課的特色
高職院校思想政治工作與思政課教學(xué)相互關(guān)系探析
高職院校思政課教師角色困惑及重塑研究
新時(shí)代高校思政教師隊(duì)伍鑄魂育人的關(guān)鍵舉措及能力提升
產(chǎn)教融合背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新探究—— 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教 20 條”） 學(xué)習(xí)啟示
高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的“四個(gè)維度”探析
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下高職思想政治理論課改革的探賾
產(chǎn)教融合背景下的高職“課程思政”探析
略論高職思想政治理論課實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建的實(shí)踐邏輯
詩(shī)詞+思政課：理念、實(shí)踐、問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)
以問(wèn)題為導(dǎo)向的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化探索
高職高專思政課特質(zhì)及實(shí)踐教學(xué)理論思考
新時(shí)代習(xí)近平生態(tài)文明思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的實(shí)效性探析
“獲得感”思維下的高職思政課教學(xué)質(zhì)量提升研究
新時(shí)代提升思想政治理論課親和力探究
“演出”讓思想政治理論課“活”起來(lái)——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例
新時(shí)代新疆紅色文化資源與高職院校思政課融合探究
當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
新時(shí)代行動(dòng)導(dǎo)向思想政治理論課教學(xué)的思考與實(shí)踐
當(dāng)前高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題與解決
高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大舞臺(tái)構(gòu)建的思考
高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑探索與效果評(píng)估——以重慶城市職業(yè)學(xué)院為例
高職院校思政課“立德樹(shù)人、共育五心”主題化實(shí)踐教學(xué)研究
新時(shí)代高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的創(chuàng)新思考
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展“三結(jié)合”探析
——以新疆高職院校為例
提升新時(shí)代高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)親和力研究
基于“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人模式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索
高職思政課教學(xué)與信息技術(shù)高度融合的路徑探究
數(shù)據(jù)治理視域下的思政課創(chuàng)新芻議
高職思想政治理論課教學(xué)信息化建設(shè)面臨的困境及對(duì)策探析
以“微電影”實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新高校思政課的應(yīng)用研究
“三模塊、四維度、四協(xié)同”——提升高職院校思政課吸引力的創(chuàng)新實(shí)踐探索
高職學(xué)生思政課獲得感模型構(gòu)建及提升路徑
立足新疆高職學(xué)情特質(zhì)，做好概論課專題教學(xué)改革——以“馬克思主義中國(guó)化及其理論成果”專題課堂教學(xué)改革為例
新時(shí)代高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究——基于 CIPP 評(píng)價(jià)模式
后 記