高校教師過度勞動問題研究：理論與現(xiàn)實

目錄
第1章 導(dǎo)論
1.1 研究的源起
1.1.1 為什么研究過度勞動
1.1.2 為什么選擇高校教師
1.2 研究的理論與現(xiàn)實意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 現(xiàn)實意義
1.3 研究方法
1.3.1 歸納法與演繹法相結(jié)合
1.3.2 實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合
1.3.3 定性分析與定量分析相結(jié)合
1.3.4 靜態(tài)分析與動態(tài)分析相結(jié)合
1.4 研究的問題意識
1.5 研究的思路與框架
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究框架
1.6 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
1.6.1 綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論解釋高校教師過勞問題
1.6.2 發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建高校教師過勞形成機(jī)制框架
1.6.3 首次探究高校教師勞動強(qiáng)度問題，構(gòu)建適度勞動均衡模型
1.6.4 首次對高校教師過勞狀態(tài)進(jìn)行測算，推動我國特殊群體過勞的研究進(jìn)程
第2章 高校教師過度勞動相關(guān)文獻(xiàn)綜述
2.1 相關(guān)概念的辨析
2.1.1 過度疲勞、過度勞累與疲勞蓄積
2.1.2 過度就業(yè)
2.1.3 職業(yè)倦怠
2.1.4 工作壓力
2.2 過度勞動研究文獻(xiàn)梳理
2.2.1 過度勞動內(nèi)涵
2.2.2 過度勞動成因
2.2.3 過度勞動類型
2.2.4 過度勞動測量
2.2.5 過度勞動后果
2.2.6 過度勞動防治措施
2.2.7 過度勞動研究的發(fā)展歷程和趨勢
2.3 過度勞動研究文獻(xiàn)述評
2.4 高校教師過度勞動研究文獻(xiàn)梳理
2.4.1 高校教師工作時間研究
2.4.2 高校教師過度勞動的形成機(jī)制
2.4.3 高校教師過度勞動的效應(yīng)研究
2.4.4 高校教師過度勞動的對策研究
2.5 高校教師過度勞動文獻(xiàn)述評
2.6 本章小結(jié)
第3章 高校教師過度勞動的理論分析
3.1 勞動力供給時間視角——勞動力供給相關(guān)理論
3.1.1 勞動力供給理論
3.1.2 生命周期勞動力供給理論
3.1.3 行為經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的勞動力供給
3.2 勞動力供給場所視角——高校勞動力市場相關(guān)理論
3.2.1 高校內(nèi)部勞動力市場
3.2.2 高校勞動力市場的分割
3.2.3 高校勞動力市場錦標(biāo)賽制度
3.2.4 高校勞動力市場行政化
3.3 勞動力供給質(zhì)量視角——人力資本相關(guān)理論
3.3.1 人力資本投資理論
3.3.2 人力資本價值理論
3.3.3 技術(shù)變遷理論
3.3.4 資源保存理論
3.4 勞動力供給過程視角——工作/家庭相關(guān)理論
3.4.1 家庭勞動供給理論
3.4.2 工作/家庭邊界理論
3.5 本章小結(jié)（）
第4章 高校教師過度勞動的形成機(jī)制分析
4.1 高校教師群體特征與工作特征分析
4.1.1 與普通勞動者相比的群體特征
4.1.2 與其他知識工作者相比的工作特征
4.2 宏觀層面成因——PEST視角下象牙塔里的艱辛
4.2.1 政策環(huán)境的影響
4.2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響
4.2.3 技術(shù)環(huán)境的影響
4.2.4 社會文化的影響
4.3 中觀層面成因——內(nèi)部勞動力市場制度偏頗與權(quán)利錯位
4.3.1 學(xué)術(shù)人才年輕化的偏好
4.3.2 具有錦標(biāo)賽色彩的晉升制度
4.3.3 回報不完全的薪酬水平
4.3.4 行政化的介入與干擾
4.3.5 缺乏保護(hù)的時間權(quán)利
4.4 微觀層面成因——高校教師個體偏好差異與偏好依存
4.4.1 個體決策的偏好差異
4.4.2 個體行為決策中的攀比效應(yīng)
4.4.3 雙重身份、多元角色與目標(biāo)沖突
4.4.4 家庭分工與工作/家庭關(guān)系
4.4.5 其他人口統(tǒng)計學(xué)變量與個人特質(zhì)
4.5 本章小結(jié)（）
第5章 我國高校教師過勞狀況、特征與成因的實證分析
5.1 研究設(shè)計
5.1.1 調(diào)研工具：問卷的編制與說明
5.1.2 調(diào)研過程：數(shù)據(jù)收集與樣本分布
5.1.3 基本判斷：研究假設(shè)的提出
5.2 我國高校教師過度勞動的基本狀況
5.2.1 樣本基本情況
5.2.2 我國高校教師過度勞動的總體狀況
5.2.3 基于個人基本信息的高校教師過勞分析
5.2.4 基于組織內(nèi)身份特征的高校教師過勞分析
5.3 我國高校教師過度勞動成因的實證檢驗
5.3.1 研究變量的選取與解釋
5.3.2 研究方法與研究假設(shè)
5.3.3 回歸方程的構(gòu)建
5.3.4 回歸方程的結(jié)果分析
5.4 本章小結(jié)
第6章 高校教師過勞的再審視與應(yīng)對措施
6.1 高校教師勞動強(qiáng)度探析
6.1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究勞動強(qiáng)度的現(xiàn)實困難
6.1.2 高校教師勞動強(qiáng)度的規(guī)范性思考
6.1.3 基于勞動強(qiáng)度的高校教師適度勞動均衡模型構(gòu)建
6.2 基于勞動時間的高校教師過勞客觀狀況
6.2.1 分行業(yè)過勞率與過勞程度
6.2.2 分職業(yè)過勞率與過勞程度
6.2.3 高校教師的過勞率與過勞程度
6.2.4 基于勞動時間的高校教師適度勞動均衡模型構(gòu)建
6.3 緩解高校教師過度勞動的三級體系架構(gòu)
6.3.1 宏觀層面：戰(zhàn)略引導(dǎo)層
6.3.2 中觀層面：要素支持層
6.3.3 微觀層面：價值驅(qū)動層
6.4 本章小結(jié)
第7章 研究結(jié)論與展望
7.1 研究總結(jié)
7.2 研究的不足
7.3 反思與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄Ⅰ 高校教師工作狀態(tài)與職業(yè)健康調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 全自變量多響應(yīng)回歸結(jié)果
附錄Ⅲ 按行業(yè)分城鎮(zhèn)就業(yè)人員調(diào)查周平均工作時間
附錄Ⅳ 按職業(yè)分城鎮(zhèn)就業(yè)人員調(diào)查周平均工作時間
附錄Ⅴ 各國生師比情況統(tǒng)計表（2016年）