找回錯過的春天：14個孤獨癥兒童訓(xùn)練案例手記

目??錄
第一章
改變從家庭開始
多方位的訓(xùn)練與配合是語言
突破的前提
一、面對一個語言功能退化的小孩 / 002
二、和家長的交流是邁出的第一步 / 004
三、我的珠子，我的愛 / 006
四、金口難開 / 011
五、我可以很棒 / 021
六、共同成長的家庭 / 025

第二章
愛哭的“洋娃娃”
從情緒的改善到學(xué)會生活自理
一、什么時候是正確的開始 / 028
二、個訓(xùn)室里的暴力“洋娃娃” / 032
三、小小“工程師”的養(yǎng)成 / 037
四、自己的事情自己做 / 041
五、未來可期 / 045

第三章
同向而行
共同一致的努力是療效的保證

一、沒有眼神交流的初次接觸 / 048
二、陪伴也是訓(xùn)練的一部分 / 050
三、不能安坐的軒軒 / 054
四、艱難的數(shù)學(xué)之旅 / 058
五、訓(xùn)練方式的一致 / 065
六、家庭配合協(xié)作的重要性 / 071
第四章
維尼的世界
獨特的行為模式或愛好
也是助力
一、活潑多動的維尼 / 074
二、“小猴子”的變化 / 077
三、請叫我“破壞王” / 084
四、我的世界有點兒吵 / 088
五、個性化的訓(xùn)練產(chǎn)生效果 / 093
第五章
花開無聲
從關(guān)切的問題入手給父母
帶來信心
一、悲傷的故事 / 096
二、最好的期望 / 099
三、愛你在心口難開 / 103
四、別脫了！寶貝 / 108
五、我要吃得更多 / 112
六、媽媽的期待與不舍 / 115
第六章
誰動了我的座位
刻板行為的改變與家庭對
現(xiàn)實的接受
一、魔力小紙片 / 118
二、走自己的路 / 125
三、誰動了我的座位 / 131
四、享受快樂時光 / 136
第七章
小小的我，
大大的進步
循序漸進，從孩子自身
能力出發(fā)
一、艱難的開始 / 141
二、音樂敲門磚 / 145
三、助力催化劑 / 150
四、急于求成的父母 / 155
五、點滴進步會迎來大大提高 / 162
第八章
難以背上的
小書包
努力奔向我們所向往的
學(xué)校生活
一、艱辛的求學(xué)之路 / 164
二、背上書包去學(xué)校 / 166
三、報告老師 / 171
四、請叫我“迷宮大師” / 174
五、我在說什么 / 178
六、我的桌子，我的學(xué)習(xí) / 182
七、做好長期訓(xùn)練的準備 / 187
第九章
微笑天使
一則高功能孤獨癥兒童
訓(xùn)練案例
一、孤獨中成長 / 191
二、不只是微笑 / 194
三、言我所見 / 198
四、“天使魔爪” / 205
五、在關(guān)懷中繼續(xù)前行 / 209
第十章
暴力對對碰
對暴力攻擊性行為的認識
及應(yīng)對
一、被排斥的小白 / 213
二、相愛相殺的母女 / 220
三、家長的態(tài)度與陪伴 / 227
第十一章
我不想長大
高年齡孤獨癥兒童的
社會適應(yīng)情況

一、狂風(fēng)暴雨 / 231
二、奇特的感覺 / 238
三、世界的美好 / 243
四、多方合作，協(xié)同努力 / 246
附錄一：關(guān)于自行評估、殘聯(lián)補貼、選擇康復(fù)機構(gòu)給孤獨癥兒童的家長幾點參考 / 247
附錄二：兒童心理行為發(fā)育問題預(yù)警征象篩查表 / 254
附錄三：孤獨癥行為篩查量表（ABC） / 255
附錄四：DSM-5之孤獨癥（自閉癥）譜系障礙 / 258
附錄五：ICD-10之孤獨癥診斷標準 / 260