聚焦學習目標：幫助學生看見每天學習的意義

　　學生成績的提高和學習成就的達成具有偶發(fā)性，但是當教師聚焦到整體課程或者整個單元的完整學習軌跡后，并基于此設(shè)計出明確的學習目標，最后同學生商議后續(xù)步驟，將帶領(lǐng)學生完成學習任務(wù)，順利提升學習成績。

　　康妮·M. 莫斯（Connie M. Moss）是杜肯大學教育學院的教育基礎(chǔ)系和學校教育領(lǐng)導系副教授，也是教與學研發(fā)研究中心（CASTL）主任。她作為一名K-12教育工作者服務(wù)了25年，其中在幼兒園和中小學教育上花了17年時間；作為學區(qū)、大區(qū)以及州教育領(lǐng)導者，她在課程與教學方面一直以來提供多種服務(wù)，獲得眾多教學獎項，她曾在600多個學區(qū)，100所大學，以及許多教育協(xié)會和組織擔任邀請演講者和主持人。她與蘇珊M.布魯克哈特共同編寫了《推進課堂形成性評估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一書?？梢酝ㄟ^moss@castl.duq.edu與她聯(lián)系。蘇珊·布魯克哈特（Susan M.Brookhart）博士是位于蒙大拿州海倫娜的獨立教育顧問。她曾任教過小學和初中。她是杜肯大學教育基礎(chǔ)與和領(lǐng)導系主任，教授，也是教與學研發(fā)研究中心（CASTL）主任高級研究員。她為蒙大拿州的州評估咨詢委員會開展服務(wù)。她是國家論壇（National Forum）的教育專欄作家，Phi Kappa Phi期刊和《教育測量：問題與實踐》（國家教育測量理事會會刊）雜志編輯。她是《如何為學生提供有效反饋》《如何評估課堂高階思維》等書的作者。她與康妮·莫斯共同編寫了《推進課堂形成性評估》（Advancing Formative Assessment in Every Classroom）一書?？梢酝ㄟ^susanbrookhart@bresnan.net與她聯(lián)系。