怎樣培養(yǎng)孩子的自律能力（手繪實(shí)例版）

　　孩子懂規(guī)矩、守規(guī)矩的核心內(nèi)涵是認(rèn)識、認(rèn)同一些規(guī)則和要求并學(xué)會(huì)自覺遵守。父母是培養(yǎng)孩子懂規(guī)矩、守規(guī)矩的一任老師，因此，父母對孩子自律的理解和培養(yǎng)方式就顯得格外重要，需要知道孩子是怎樣由他人控制、引導(dǎo)而逐漸走向自律的規(guī)律?！对鯓优囵B(yǎng)孩子的自律能力（手繪實(shí)例版）/怎樣培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵社會(huì)能力》內(nèi)容針對上述問題，就兒童自律的本質(zhì)、自律發(fā)展的一般規(guī)律、影響兒童自律發(fā)展的原因以及如何幫助孩子遵守規(guī)則、發(fā)展自律等，進(jìn)行了闡釋和分析，以案例為參照，提出了教育與指導(dǎo)的策略、技能和建議。

　　朱慕菊女士，1982年畢業(yè)于北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，曾在日本廣島大學(xué)從事學(xué)前教育學(xué)習(xí)和研究。在教育部從事學(xué)前教育，基礎(chǔ)教育課程教材管理工作30年，深度參與了中國幼兒園教育改革和基礎(chǔ)教育課程改革。對教育的本質(zhì)以及早期教育對兒童終身發(fā)展的關(guān)鍵奠基作用有著深刻的認(rèn)識。她在養(yǎng)育小孫子的過程中，認(rèn)真研究了當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)前教育的新成果，在更深的層次上認(rèn)識了早期教育的真諦。她認(rèn)為，向全社會(huì)呼吁正確的兒童教育觀，向父母提出意易解，可操作的教育建議，是學(xué)前教育工作者義不容辭的責(zé)任。唐妍女士，2005年畢業(yè)于吉林藝術(shù)學(xué)院，從事過多題材的動(dòng)畫創(chuàng)作，是具有豐富想象力和創(chuàng)造靈感的動(dòng)畫導(dǎo)演。分鏡師和繪本師，她在“怎樣培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵社會(huì)能力”手繪系列叢書的創(chuàng)作中，聚焦兒童社會(huì)性發(fā)展的研究。對心理學(xué)，教育學(xué)抽象的表述有著深刻的理解力和具體、生動(dòng)的表現(xiàn)力。這套書深入淺出和幽默詼諧的面貌，反應(yīng)了他在兒童世界中的智慧自在。