努力的意義：積極的自我理論

　　《努力的意義：積極的自我理論》匯集了作者30余年自我理論研究之精華，提出了真正實現(xiàn)個體自身價值的核心因素，并給出了可操作性的教育建議。作者認為，每個人都擁有一套自己的信念系統(tǒng)（即自我理論）來建構(gòu)世界和解釋經(jīng)驗，從而在相同的情境中展現(xiàn)出不同的思考、感受和行動。有兩種持不同自我理論的人：實體論者和增長論者。實體論者的自我理論中僅包含內(nèi)在的、固定的、靜止的自我和世界，增長論者的自我理論則指向一個動態(tài)的自我和世界。受實體論與表現(xiàn)目標支配的人，需要一次又一次逃避風險，以維持良好的自我形象；而受增長論與學習目標驅(qū)動的人則會逐漸積累各種有益的知識與技能，不管努力的結(jié)果如何，始終持有堅定的信念與熱情。 作者主張，教育者要努力使學生獲得一種信念系統(tǒng)：努力是被期待與享受的事情，而挫敗是有教育意義和挑戰(zhàn)性的。我們每個人都有改變的潛能，每個人都有能力去改變。

　　羅爾 ？？ 德韋克，斯坦福大學心理學教授，美國藝術(shù)與科學院院士，動機、人格及發(fā)展心理學領(lǐng)域研究的領(lǐng)軍人物之一。她貢獻卓著，獲獎無數(shù)，包括美國人格與社會心理學會杰出學者獎（2013）、美國心理學會杰出科學貢獻獎（2011）、美國心理學會桑代克教育心理學專業(yè)成就獎（2010）等。2017年，德韋克教授因自我理論的相關(guān)研究成為***大教育獎“一丹教育獎”首位獲獎者。本書即為該理論的精華論作，并榮獲世界教育聯(lián)合會圖書獎（2004）。其著作《終身成長》《心理定向與成功》被翻譯引進國內(nèi)并廣為流傳。譯者簡介王芳，北京師范大學心理學部教授、博士生導師。研究領(lǐng)域為人格與社會心理學。現(xiàn)擔任亞洲社會心理學會秘書長、中國社會心理學會常務理事、中國心理學會社會心理學專業(yè)委員會委員、Asian Journal of Social Psychology副主編。