二語習(xí)得研究：中國英語學(xué)習(xí)者隱喻性詞義習(xí)得研究

　　隱喻性詞義習(xí)得是二語多義詞習(xí)得的難點，是提高中國大學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。然而，隱喻性詞義習(xí)得的專門研究并不多見。本書將語料庫方法與心理實驗研究相結(jié)合，系統(tǒng)整合認(rèn)知語言學(xué)、二語習(xí)得、心理語言學(xué)這三個語言學(xué)研究領(lǐng)域的不同研究范式，從中介語—目的語、母語—外語、英語—漢語三個層面認(rèn)知對比隱喻性詞義，探究中國英語學(xué)習(xí)者隱喻性詞義習(xí)得的特點、影響因素及發(fā)展路徑，促進(jìn)不同領(lǐng)域相關(guān)理論的融合和進(jìn)一步發(fā)展，為外語詞匯教學(xué)、詞典編撰、機器翻譯等語言工程提供借鑒和參考。

　　石進(jìn)芳，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。2015年赴英國伯明翰大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究中心研究基于語料庫與心理實驗的跨文化隱喻。2016—2020年攻讀香港理工大學(xué)應(yīng)用語言科學(xué)博士學(xué)位。近年來，主要從事二語習(xí)得、心理語言學(xué)及翻譯認(rèn)知過程研究。在《中國外語》《外語教學(xué)理論與實踐》《西安外國語大學(xué)學(xué)報》及Metaphor and Symbol等國內(nèi)外SSCI、CSSCI、中文核心期刊及國內(nèi)重要期刊發(fā)表論文20余篇，主持教育部人文社科規(guī)劃項目1項、省部級項目5項，參與教育部人文社科項目及省部級項目10余項，獲江西省優(yōu)秀社會科學(xué)成果獎3項、江西省高校人文社科優(yōu)秀成果獎1項。